新课标高中地理教材人教版) 编_30550.pptVIP

新课标高中地理教材（人教版）必修 地理3编 写 简　介;第一部分 《必修　地理3 》编写思路;一、区域地理是本册教材讲述的主要内容;关于区域地理学的一些认识;1949-1978年，我国实行中央集权的计划经济管理体制，区域发展完全从属于国家战略取向，区域研究主要是围绕着生产力合理布局的主题进行的。包括以大项目为中心配套建设的联合选厂与区域规划、全国生产力布局宏观战略、农业区划等。 1978年改革开发之后，由于经济体制的改变，区域发展开始活跃，区域间经济发展不平衡及其区域内部经济发展与资源环境相矛盾的问题日益突出，有力地推动了我国区域综合研究的发展。区域发展研究重点开始转向区域规划与区域发展宏观规划战略、区域政策、国土整治与区域可持续发展等领域。;上世纪90年代中期取消地理高考，其中一个说法是地理学科在国家社会经济中的实用性没有在中学教学中得到有效体现。 1997年大纲中，出现了《地理第二册（选修）》的国土整治系列案例。 2002年新课标的制定和实施，又推出了地理必修3区域地理模块。 基本认识：必须在基础教育中告诉学生，地理到底在解决国家经济和区域发展的现实问题中，具有什么样的实用价值。;新课程初中阶段和高中阶段区域地理教育的衔接和区别 衔接：都注重用案例的方式来认识区域、重视方法和原理的落实； 区别：初中区域地理重视不同的区域类型以及学会去抓住区域的特色；而高中区域地理则要求逐步学会分析和解决区域发展中的问题;学科背景;二 教材的内容与体系组合 1.从利于学生掌握的角度，编排和组合教学内容（幻灯片10） 2. 在内容选择和体系安排方面，教材编写针对课程标准，做了一些选择和调整 （幻灯片11） ;地理环境与区域发展;对体系结构的几点说明;?关于地理信息技术的应用 1.单独的选修课《选修7地理信息技术应用》。 2.无论必修还是选修都多少涉及了这方面的内容。 3.集中单列一节，重点放在地理信息技术在区域研究中的具体应用上。;;三、典型案例的分析方法;为什么选择用典型案例分析方法？;;上一轮高中教材地理选修二（人教版）与新课标教材地理必修3的比较;怎样选择典型案例？;以区域农业为例;;;比较三册必修教材中案例的不同;怎样展开典型案例分析的？;举 例; 在关注区域基本地理问题产生过程的同时，注意基本原理、理念的渗透 西北荒漠化产生过程中：荒漠化的自然背景、产生机制 （人为、自然）、抑制机制（防治措施） 亚马孙热带雨林：雨林对全球的环境效益、雨林生态的 脆弱性 河流的综合开发：流域的综合管理理念（非单一部门对 单一要素的管理） 区域工业化与城市化、产业转移: 产业转移的基本原理、区域产业升级的基本原理、产业结构调整原理、城市化的促进机制 ;活动 非洲萨赫勒地区荒漠化的自然、社会经济因素分析 1．萨赫勒地区位于撒哈拉沙漠的南缘。请根据下面的图文资料，并联系已知知识，分析萨赫勒地区的气候等自然特征，并说明荒漠化的潜在自然因素。 （图文资料略） ２．气候的严酷性决定了萨赫拉地区的传统经济以自给性质的游牧业为主。20世纪以来，随着沿岸国家人口和经济的发展基本区交通条件的改善，这里的传统游牧经济向商品性的定居牧业经济转化。根据图2.9，分析这一社会经济因素的转变对牧场带来的环境??响。 （图略） ３．20世纪50年代以来，随着人口的急剧增加，对粮食需求进一步增加。这一因素促使萨赫勒以南的旱作农业不断向北推进，农牧之争加剧。分析这一因素的加入，对本区草场生态环境及荒漠化的发展，又可能产生哪些影响？ （图略） ４．人口和贫困是萨赫勒地区最为突出的社会问题，也是造成这里生态环境恶化、土地荒漠化的根源。请你解释下图，试提出一种解决非洲贫困问题的可能办法。 （图略） ;主题;四、突出区域可持续发展的观念;;第二部分 《必修　地理3 》编写简介;一、对课标的理解和落实;课标设计思路的确定;对课标的认识和理解;教材对课标的落实;二、教材各章节与“标准”的对应;;第二节 地理信息技术在区域地理环境研究中的应用;第二章 区域生态环境建设;第三章 区域自然资源综合开发利用;第四章 区域经济发展;第五章 区际联系与区域协调发展;第三部分 《必修　地理3 》各章内容说明;第一章　地理环境与区域发展;;第一章　地理环境与区域发展;第二章　区域生态环境建设;第二章　区域生态环境建设;;;第三章　区域自然资源综合开发利用;第四章　区域经济发展;第五章　区际联系与区域协调发展;教材中注意的几个问题;;谢 谢