_学记_的教师观及启示.pdfVIP

2 0 1 0. 0 8 （下旬刊） 广角 《学记》的教师观及启示 于晓琴 姜彩霞 （西南大学教育科学研究所 重庆 400715） 中图分类号：G40 文献标识码：A 文章编号：1672- 7894 （2010）24- 189- 02 摘 要 《学记》是中国古代重要典籍《礼记》中的一 面，所以尊师也。”臣为君王之师，可不行君臣之礼；君虽贵 篇，作为中国及世界上自成体系的一部最早、最完备的教育 为“天子”，亦需“尊师”。由此确立了教师的知识和学术权威 专论，用简洁的语言论述了教学原则、教学方法以及对教师 地位，也为传“道”提供了环境，为统治者地位的巩固做了思 的地位、对教师的要求等。本文就教师的地位作用及教师的 想上的准备。从知识传播的渠道看，师乃学之本。尊师是社 专业要求做简单概述，以期对当前教育教学有一定的启示 会的传统，更是社会成员的义务，尊重知识，尊重教师，是构 作用。 建和谐社会的重要条件。 关键词 学记 教师 因材施教 2 教师的专业要求 《学记》在提出要尊师重教的同时，也对教师的选择提出 《学记》是我国先秦儒家学派按照自己的方法论总结出 了严格的要求：“是故择师不可不慎也。”“三王四代唯其师。” 来的教育经验和理论概括，是古代我国和世界最早的、体系 教师作为“传道、授业、解惑“者，不仅需要有作为教师的职业 相当完整的教育文献，其内容阐明了教育和政治的关系，教 责任，还需通晓教学技巧、方法和原则，注重因材施教。 育的作用和任务、教育和教学制度、内容原则和方法，教师 第一，教师要有职业责任。“记曰：‘凡学，官先事，士先 和在教育过程中的师生关系，同学之间的相互关系等。本文 [2] 制’，其此之谓乎。”教师在教育教学中，首要的责任在于尽 仅就《学记》中提出的教师观做简要的阐述，并从现实意义 职，而学生首先在于立志。教师的责任体现在对学生的尊重 出发，探讨素质教育的借鉴和启示。 上。“宵雅肄三，官之始也。”学生诵读小雅，培养学生从政的 1 教师的地位和作用 兴趣。“未卜谛不视学，游其志也。”为培养学生的志趣，视察 中华文明自古以来倡导尊师重教。教育首先是作为一 学生的学习情况都要等到夏祭以后。不仅体现在对学生的 种统治的工具出现和发展的。 自夏商以来就有了实施教育 尊重上，还需要有广博的知识。“记问之学，不足以为人师”， 的场所———学校。《孟于·膝义公上》：“夏曰校，殷曰序，周曰 教师作为知识的传授者，首先自己要有丰富的、透彻理解 库，学则三代共之。皆所以明人伦也。”“校者，教也。”宋代 的、融会贯通的知识。如若知识浅薄，自己无法理解透彻，单 [1] 凭一点死记硬背来的学问，是没有资格当老师的。《学记》针 朱熹评注《孟子》，指出“校”即为乡学。 《礼记·明堂位》：“殷 [1] 对当时的教育提出了尖锐的批评：“今之教者，呻其占毕，多 人设右学为大学，左学为小学，而作乐于曹宗。”《礼记·王 制》：“大学在郊，天子曰辟雍，诸侯曰泮宫。”在夏商时代就有 其讯言，及于数进而不顾其安。使人不由其诚，教人不尽其 [2]