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2010年 南昌教育学院学报 教育理论与心理学 第25卷 第4期 “非主流”青少年的学校社会工作介入方法 凌蕴昭 （广州工程技术职业学院就业指导中心 广东广州 510520） 摘　要 ：随着中国经济和社会的不断发展与开发，青少年所受到的外部影响因素越来越多，也越来越复杂。在这个过程中，不少青 少年出现了不符合社会大众期望或标准的行为，并逐渐形成了一个特殊的群体——“非主流”青少年，他们对学校家庭为代表的主流教 育和控制方式强烈的排斥，原有的应对措施已不足，这对青少年工作模式提出了严峻挑战。本论文针对“非主流”青少年的现状，结合 国外以及港台地区关于学校社会工作的理论和方法，对我国学校社会工作的理论建立、如何介入“非主流”青少年工作提出了基本看法 和基本设想。 关键词 ：非主流青少年；学校社会工作；社会工作方法 中图分类号：C916 文献标识码：A 文章编号：1008-6757（2010）04-0104-02 中国拥有世界上最为庞大的青少年人口群体。目前我国青少年 所谓学校社会工作，最早出现于19世纪末、20世纪初的美国， 的犯罪率高居不下，已成为一大严重社会问题。 除此之外，不少 它是教育学和社会工作学的交叉学科。广义的学校社会工作以全体 青少年出现了不符合社会大众期望或标准的行为，并逐渐形成了一 学生为服务对象，狭义的“学校社会工作则针对学校里学习和生活 个特殊的群体——“非主流”青少年。他们的行为不构成犯罪，但 适应遭遇问题的学生提供协助、处置或服务。”它以处于困难境地 他们也绝对不属于好学生的行列，如不加以诱导，他们可渐次提升 的学生为研究、帮助对象，运用社会工作学、教育学、心理学等学 至破坏社会秩序的违法或犯罪行为。但如获引导，亦可重新转化， 科知识探究陷于困境的原因及处理的办法，切实解决学生在学习、 回归“主流”行列。学校是传授政治知识、价值标准的正规场所， 心理、经济、就业等方面的困难。笔者曾在广州某中学参与青少年 其承担着主要的青少年培养工作，是青少年主要的社会化场所。但 的社会工作专业服务，在半年的专业实践中充分感受到了学校社会 目前我国原有的学校思想政治教育与心理辅导功能衰退，单一的教 工作较之于其他方式对“非主流”青少年干预辅导的专业优势。 化已经无法满足学生们成长的需要。 社会工作专业的基本目标是增加人的社会功能，提高社会的 公平正义，保证人们生活得更有尊严。社会工作的专业价值观主 1 现行“非主流”青少年介入对策研究 张尊重个人的尊严及独特性，重视自我决定及服务对象的参与， 目前我国在对“非主流”青少年行为控制介入处理的策略而 并相信每个人都具有解决问题的潜能。因此，社会工作者认为， 言，可分为三个层次：上策是着重改善或创造青少年健康成长的环 “非主流”青少年是一个亚文化现象，是青少年成长中的正常现 境，发挥环境教育功能，防范于未然；中策是及早发现问题症候， 象。这种价值观，使“非主流”青少年获得平等的对待，减少其 并及时予以矫正；下策是问题已经恶化，不得不予以矫治。 排斥性。此外，学校社会工作关注和重视的是青少年与在其所处 对于现行的“非主流”青少年行为，基本上属于社会控制的 环境中的互动，致力于改善青少年与社会环境间的关系，有利于 范畴，手法基本是思想政治教育、行为矫正等。在对学校中的“非 帮助“非主流”青少年重新投入正常地社会生活中。因此，学校 主流”青少年进行访谈的时候，对于现行的教育，普遍学生过反映 社会工作在“非主流”青少年这个领域，有较大的介入空间。具 感到厌烦、无聊、没意思，甚至在他们内心产生了叛逆和抗拒，不 体的介入方法有： 能解决“非主流”青少年所面临的困难。而对学校班主任进行访谈