《常见的化学反应——燃烧》教学设计.doc

《常见的化学反应——燃烧》教学设计 学习目标： 知识与技能： （1）认识燃烧的条件和灭火的原理 （2）会运用知识解释日常生活中的相关问题 过程与方法：通过活动与探究，学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。 情感态度与价值观： （1）培养学生合作交流意识和探索精神 （2）培养学生防火的安全意识和环保意识 （3）激发学生热爱生活，关注社会的责任感 学习重点、难点： 重点：燃烧条件的探究、灭火的原理 难点：燃烧条件的探究 关键点：学生通过实验探究，归纳燃烧的条件和灭火的原理，突破学习难点。 教法指导：引导探究法、多媒体辅助教学 学法指导：实验探究、合作学习 仪器准备： 烧杯、薄铜片、开水、红磷、白磷、大试管、小铁圈； 坩埚钳2把、棉手绢、酒精、烧杯、酒精灯、火柴。 学习过程： 情境导入 火的使用开启了人类文明，生活中各种火为我们的生活服务。 如果操作不慎，导致失火，也能给我们带来严重的灾难。 因而我们要研究它、控制它、利用它，使燃烧现象更好地为我们服务。 探究学习 活动探究一： 1、生活经验告诉我们，一个普通的小石头和一块木头，哪个能点燃？为什么？ 必须是可燃物； 2、一根小木条和一块煤都是可燃物，用火柴来点，哪个更容易被点燃？为什么？ 必须达到一定的温度； 3、…… 还需要什么呢？ A B C 活动探究二： 红磷、白磷实验，请同学来帮忙完成该探究实验。 观察现象： A点白磷燃烧、B点红磷燃烧、C点白磷不燃烧。 分析A、B可知，燃烧要达到着火点； 分析A、C可知，燃烧需要与氧气接触。 那么怎样才能让C处的白磷燃烧呢？供给氧气。 继续用大试管完成实验，看到“水中火”现象。 欣赏视频，回顾整个探究过程，总结燃烧的条件： 1、是可燃物；2、与氧气接触；3、达到着火点。 活动探究三： “烧不坏的手绢”实验。 学生分析为什么看到了熊熊火焰，而手绢却完好无损。 经过分析，可知火焰是酒精在燃烧，由于水汽化吸热，使手绢不能达到着火点，所以酒精烧完后即熄灭。 活动探究四： 燃烧的三个条件缺一不可。那么，如果缺“一”呢？ 缺“一”会导致不能燃烧，那么灭火应该怎样做呢？破坏燃烧条件。 总结灭火的原理和方法。 观看视频，明确灭火的原理和方法。 强调“降低温度到着火点以下”，而不是“降低着火点”。 活动五：完成练习题，学生进行展示 1、思考灭火办法：熄灭酒精灯时；堆放杂物的纸箱着火时； 油锅着火时；扑灭森林火灾时；吹灭蜡烛时；酒精洒在桌面上失火时。 2、分析原因：生煤炉火时，为什么要先引燃纸和木柴？ 扇子扇蜡烛，一扇就灭：扇炉火，越扇越旺： 负薪救火、釜底抽薪、水火不容 3、用不同方法灭掉燃烧的蜡烛 4、如果你是救火队长 5、中考链接 (1)右图是燃烧条件示意图： 请根据初中所学知识，写出燃烧的三个条件： ① ② ③ 。 (2)奥林匹克火炬(内部储有可燃物)是奥林匹克圣火的载体. ①采集奥林匹克圣火的唯一方式，是在奥林匹克的赫拉神庙前通过太阳光集中在凹面镜的中央，引燃圣火。此过程中最关键的燃烧条件是 。 ②北京奥运会火炬能在每小时65公里的强风和每小时50毫米雨量的情况下保持燃烧。但要实现奥运圣火登顶珠峰，还需要解决最关键的燃烧条件是 。 活动六：拓展阅读 阅读课本98页“交流与讨论”，课下完成调研任务。 小 结：本节课通过探究学习，研究了燃烧的条件和灭火的原理方法，希望大家树立消防安全意识，能学以致用，做好生活中的消防队长。 板书设计： 燃烧和灭火 A B C