小学三年级数学《数学广角》.doc

第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教学设计 《数学广角》 姓名：徐强 学校：江西省奉新县冯川二小 《数学广角》 教案背景 1、面向学生： □中学 √小学 2、学科：数学 3、课时：1 4、课前准备：收集了解天平的相关信息。 教材分析： 1．等量代换思想用等式的性质来体现就是等式的传递性：如果a＝b,b＝c,那么a＝c。等量代换是比较系统、抽象的数学思想方法。在小学三年级这个阶段，只是让学生通过生活中容易理解的题材初步体会这种思想方法，为后继学习打下必要的基础，学生只要能够用自己的方法解决问题就可以了，教学时不要求使用“等量代换”这一数学化语言进行描述。但从实际的教学情况看，让三年级的学生完整地叙述这一思考过程是有一定的难度。 2． 是指一个量用与它相等的量去代替，它是数学中一种基本的思想方法，也是代数思想方法的基础。 学情分析： 等量代换的思想在教材中是第一次出现，也是学生第一次接触，而它又是一个非常抽象、非常难以理解的内容，它需要学生有一定的思维能力。学生具有一定的相关经验但比较浅显。部分学生达到基本的知识要求但仍存在一下问题 1、不知道“天平”的用途，更不清楚“天平两边平衡”意味着什么， 2、不清楚“等量(式)的传递性”。 3、对“等量传递”有一定了解，但不具备“转化”的意识。 4、有些孩子仅凭直觉作出判断，不清楚“等量代换”的程序，无法用语言或文字正确表达解决问题的思路，脱离实物或直观图就完全失去了方向。 5、有些孩子误解了“等量”的意义， 6、没有整倍关系的量，学生找不到转化的对象，更不能意识到需要同时对两个对象进行转化。 教学目标： （1）使学生理解等量代换的意义，能根据实物代换，计算物体的数量，在解决实际问题的过程中，掌握等量代换的方法，体会等量代换的思想。　　 （2）通过培养学生的推理能力和语言表达能力，发展学生的思维。　　 （3）体会数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣，培养学生学习数学的自信心。 教学重点和难点： 教学重点：利用天平或跷跷板的原理，使学生在解决实际问题的过程中初步体会等量代换的思想方法，为以后学习代数知识做准备。　　 教学难点:使学生学会运用等量代换这一数学思想方法来解决一些简单的实际问题或数学问题。 教学过程: 一、创设情境，引入新知　　　 课件1出示小朋友玩跷跷板的场景图，让学生观察并思考提出的问题。　 【百度搜索】：  HYPERLINK /userfilespace/2007/03/27/aaa12586400005.jpg /userfilespace/2007/03/27/aaa12586400005.jpg 同学们熟悉的玩跷跷板游戏激发了学生的学习兴趣，使学生获得了求知的欲望，为后面的天平平衡和动物玩跷跷板游戏作好铺垫，知道天平平衡和跷跷板平衡，说明两边物体的重量相等。 由生活情境入手，学生的思维遇到障碍急于想去研究这个问题，这也正是我们引入的关键切入点 二、自主探究，合作交流 1，用课件动画展示介绍天平及天平的作用及新知一个西瓜可以换几个苹果呢？让孩子们合作交流，集体汇报，说说自己的想法。 【百度搜索】：  HYPERLINK /i?ct=503316480z=tn=baiduimagedetailword=%CC%EC%C6%BDin=30627cl=2lm=-1st=-1pn=15rn=1di=5517866100ln=2000fr=fm=resultfmq=1330933375500_Ric=0s=0se=1sme=0tab=width=height=face=0is=istype=2%23pn15-1di5517866100objURLhttp%3A%2F%2F%2Fupload%2Fpicture%2F1002%2Fb_20100226095529908.jpgfromURLhttp%3A%2F%2F%2Fpro.php%3Fid%3D4539W544H530T8013S28TPjpg /i?ct=503316480z=tn=baiduimagedetailword=%CC%EC%C6%BDin=30627cl=2lm=-1st=-1pn=15rn=1di=5517866100ln=2000fr=fm=resultfmq=1330933375500_Ric=0s=0se=1sme=0tab=width=height=face=0is=istype=2#pn15-1di5517866100objURLhttp%3A%2F%2F%2Fupload%2Fpicture%2F1002%2Fb_20100226095529908.jpgfromURLhttp%3