西师版四年级下册第二单元《乘除法的关系和运算律》的导学案.doc

《乘除法的关系》的导学案 年级：四年级 姓名：﹍﹍﹍﹍﹍ 设计者：csk 学习内容：教材第（11页—14页）例1﹑例2﹑例3及相关习题。 学习目标： 1﹑认识乘除法的关系，学会应用乘除法的关系解决一些实际问题。 2﹑培养初步的抽象﹑概括能力。 3﹑初步认识整除及整除的意义，正确地进行相应的判断。 学习重点：理解和掌握乘除法的关系。 学习难点：理解乘除法的关系。 学习关键：引导学生在观察﹑比较﹑合作﹑交流中探索乘除法的关系。 教学过程： 一﹑预习导学：（回忆并填空）。 1﹑一个加数= ﹍﹍﹍﹍﹍ 3﹑被减数=﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 2﹑减数=﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 4﹑减法是加法的﹍﹍﹍﹍ 二﹑课堂探究： 例1：每棵树上挂了4个灯笼。12棵树上挂了48个灯笼。通过这两个信息我们列出 了三道算式：4×8=32（个） 48÷12=（个） 48÷4=12（棵） 那你知道这三个算式分别解决的是什么问题吗？ 1、议一议：（小组讨论以下问题）。 （1）上面3个算式各解决了什么问题？ （2）乘法与除法有什么关系？ 2﹑全班交流： （1）a.4×8=32（个）解决的是：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ b.48÷12=4（个）解决的是：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ c.48÷4=12（棵）解决的是：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ （2）a.已知两个因数（4和8），求它们的积（32），用（ ）计算。 b.已知两个因数的积（48）和其中的一个因数（4或12），求另一个因数，用（ ）计算。 c.在除法中，已知的积叫做（ ），已知的一个因数叫做（ ），求出的未知的因数叫做（ ）。 （二）例2： 1﹑仔细观察情景图 2﹑根据例题2中的三个数量写出一道乘法算式和两道除法算式吗？ 全班汇报交流：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 4﹑小组讨论：比较上面的算式，你有什么发现？ 5、交流﹑总结： ａ﹑一个因数= ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ｂ﹑除数=﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ｃ﹑被除数= ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ｄ﹑除法是乘法的﹍﹍﹍﹍ 6、强调：注意 0不能??（ ）。 （三）例3：算一算，分一分，议一议每组算式有什么特点。 1、算一算（个人独立完成） 6÷2= 39÷2= 15÷12= 250÷50= 26÷13= 25÷7= 160÷1= 0÷9=0 76÷21= 2﹑分一分。（个人独立完成） （1）6÷2=3 ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ （2）25÷7=3……4 ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ﹍﹍﹍ 3﹑小组议一议：为什么要分成这样的两组？ ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 4﹑概括总结：（13页整除的意义）。 （1）自学13页。 （2）小组讨论：为什么要强调“不为0的整数”？ 强化练习（完成P14“说一说”） 三﹑随堂检测： 判断题： 、除数=商 ÷ 被乘数 （ ） 、36÷12=3，就是36能被12整除，或是说36能整除12 （ ） 、91能被7整除 （ ） 、在除法算式里0不能作除数 （ ） 计算并验算 308×43= 315÷63= 512×21= 864÷36= 576÷36= 412×34= 四﹑拓展延伸： 20以内能被3整除的数有几个？把这些数加起来，还能被3整除吗？有几个？（把不能被3整除的数涂上色。） 1234567891011121314151617181920五﹑总结、评价 今天你学到了：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 存在的疑惑：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 我的表现：非常满意（ ）满意（ ）一般（ ） 《乘法运算律及简便运算》的导学案1 年级：四年级