语文3上册第5单元.doc

PAGE  PAGE 13 第五单元单元备课 一、?教材分析： 第五单元专题是“灿烂的中华文化”。简短的“导语”点明专题之后，编排《孔子拜师》这篇精读课文，让学生认识古代大思想家孔子和老子，并在课文之后提出结合本单元的学习，开展“综合性学习”──“了解生活中的传统文化”的要求。怎么开展？教材提出了活动要求、活动内容和开展活动的途径等建议：“大家自由组成小组，先商量一下，打算了解哪些方面的内容，准备怎样开展活动，然后分头行动，用多种方式了解传统文化。”然后学习精读课文《盘古开天地》，了解我国古代劳动人民对创造天地的一些神奇想象。接下来学习精读课文《赵州桥》，从建筑的层面，了解古代文化的灿烂和古代劳动人民的聪明才智；课后安排“综合性学习提示”，引导学生进一步搜集资料，做好展示的准备。再用一段简短的过渡语，由古代建筑引到古代绘画，引导学生略读介绍《清明上河图》的课文《一幅名扬中外的画》。最后，在“语文园地”的“口语交际”中，让学生交流在“综合性学习”中了解到的传统文化，在“习作”中写自己活动中最想写的内容。“日积月累”让学生借助生肖邮票，读背体现传统文化的十二生肖。在“展示台”中，引导学生用写春联、做风筝、办手抄报等形式，展示在“综合性学习”中了解到的中华传统文化。在这一单元的语文学习中，围绕“灿烂的中华文化”这一专题，开展听说读写各项活动，既培养了语文能力，又增进了对中华传统文化的了解，增强了民族自豪感。 二、单元教学目标 1、正确认读59个生字、会写44个生字，掌握风尘仆仆、止境、奔流不息、滋润、双龙戏珠等新词。 2、有感情的朗读课文，背诵喜欢的部分。 3、读懂课文内容，感受中国的传统文化，加深对祖国传统文化的了解，培养学生爱祖国的思想感情。 4、摘抄优美词句，丰富语言积累。 5、体会作者的描写方法，能运用这些方法去观察，去写作文。 6、学会运用宽带网进行资料的搜集。 三、教学重难点： 1、通过读课文，了解孔子拜师的过程。 2、在精读讨论中，体会孔子谦虚好学，老子诲人不倦的品行，并在读懂的故事的基础上对孔子和老子作出简单评价。 3、引导学生了解盘古开天地的故事内容。 4、发挥丰富的想象，复述故事。 5、了解赵州桥的建构特点，体会作者的表达方法。 四、课时安排： 孔子拜师?????????? 3课时 盘古开天地?????? ?? ? 3课时 赵州桥? ?????? 2课时 一幅名扬中外的画? 1课时 语文园地????? ????????? 2课时 口语交际?????????????? ? 1课时 习作??? ?????????????? ? 3课时 17、孔子拜师 一、教学目标： 1、正确流利地朗读课文，在了解课文内容的基础上，有感情地朗读课文。 2、了解孔子拜师的经过，抓住重点语句体会孔子和老子的品行，激发学生对大思想家孔子和老子的崇敬之情。 3、能用查字典、联系上下文等方法理解词句的意思。 二、教学重难点： 了解孔子和老子的品行，激发学生对他们的崇敬之情。 三、教具准备：课件 四、教学时间??? 二课时 教学过程： 一、预习探究 1、同学们,在我国灿烂的历史文化中，有一个人在西方出版的“100个历史上最有影响的人物”中，他排名第五，在中国被称为“万世师表”，他说过“三人行，必有我师”、“已所不欲，勿施于人”等名言，你们猜猜他是谁？ ? 2、根据课后收集的资料，学生谈谈对孔子的了解。读读课后的资料袋，加深对孔子的认识。 3、孔子年轻的时候就已经远近闻名了，可他三十岁的时候，却不远万里去拜师，（板书：拜师）他拜的老师是谁呢？（板书：老子） 你对老子又有哪些了解呢？生谈对老子的了解或教师补充介绍。 （设计意图：通过教师导入、学生交流、阅读资料袋，多渠道接触孔子的资料，让学生初步了解孔子，激发学生对孔子的崇敬之情，为学习课文打下基础。） 二、合作交流 那么孔子是如何向这老子拜师的呢？让我们走进课文，去了解故事的经过。 1、根据初读要求读课文 ? 2、指名分段读课文，纠正读音 3、检查重点字词的认读 4、这篇课文围绕着拜师写了什么呢？先写——再写——最后写 （设计意图：了解学生读书中遇到的问题，对易读错字词句进行反复认读，扫清字词障碍，同时大体了解课文的思路，使学生对课文有整体把握。） 三、品读体验 （一）、课文最后一段说“人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行”， “品行”也可以说是——品德、品质。人的品行往往从哪里可以看出来？（引导学生回答并归纳——人的言谈举止）抓住人物的言行来研究人物的品行是一种很好的学习方法，孔子和老子有怎样令人敬重的品行呢？今天我们就抓住描写他们言行的句子，认真读一读，细细地体会体会，你对谁感兴