代数初步(一)用字母表示数.doc

优化教学模式 构建高效课堂”教学设计 教 学 设 计 学校名称：岐山县青化中心小学 课程名称： 数 学 内容主题： 用字母表示数 教材版本： 北 师 大 版 教师姓名： 王锐利 教 龄： 10 年 授课 班级六二班学科数学主题用 字母表示数任课 教师课型问题解决课 问题训练课课时2课时上课时间2 教 学 目 标知识与技能： 1．在具体情境中，会用字母表示一些数和一些公式。　　 2．结合现实素材感受用字母表示数的意义，并能表示一些日常生活中的问题。 过程与方法： 通过整理与复习，创设互相协作、积极向上的学习氛围。 情感态度与价值观： 提高学生的理解、 概括等能力。 教学 重难点 结合具体情境理解意义是重点，掌握数学方法、体会数学思想是难点。  教学 方法 1、问题发现法：在教师的启发引导下，通过学生的合作探究，自己去发现、总结规律。 2、问题训练法：通过学生尝试完成练习题，教师针对个别问题进行点拨指导，实现全优的教学效果。教学 准备教师准备：《问题导读—评价单》、《问题生成—评价单》、《问题训练—评价单》。教 学 过 程 设 计 第一课时程序 （要素）时间创设情境教师行为期望的学生行为引入 主题2分钟创设 问题 情境（谈话导入） 同学们，在小学阶段，我们曾经学过哪些数？这节课我们进行整理和复习。 板书课题：用字母表示数 学生对熟悉的事情很有兴趣，并急切地想知道其中原理。 探索 新知 总结 方法28分钟创设 思维 情境1、问题一。 鼓励学生观察摆图案所用扣子的规律。 对有困难的学生鼓励其动手摆一摆，寻找规律。 2、问题二。 鼓励学生写出一些常见的数量关系，运算定律，几何图形面积，体积的计算公式，体会用字母表示数的简洁性。 1、学生独立思考后，在小组内交流、讨论各自的看法。 2、学生说一说写完之后的体会。 规范 指导 提升 能力8分钟创设 自主 合作 学习 情境1、完成《问题生成单》上的习题。 2、学生独立完成，在小组内展示交流。1、学生自主完成，小组评价。 2、完成后小组内评一评。总结 归纳 提升 意义2分钟创设 反思 情境1、【教师话白】同学们在今天的复习中都很积极的动脑筋，解决了不少问题说说你的收获和疑问。 2、教师补充。1、学生回忆并回答。 2、谈体会板书 设计用字母表示数 用含有字母的式子表示一些规律 用含有字母的式子表示运算定律 简洁 用含有字母的式子表示几何图形周长、面积和体积的计算公式 教学 反思第二课时 程序 （要素）时间创设情境教师行为期望的学生行为复习旧知 引入主题5分钟创设 导入 情境 导入：这节课我们进行用字母表示式子时应注意什么？ 下面我们通过今天的练习来看看。  激发学生的兴趣，学生充满热情，信心百倍的准备迎接老师的挑战。规范指导深化理解20分钟创设 规范 指导 情境1、完成课本“巩固与应用”第1题。 引导学生用字母式表示加法、减法、乘法、除法式子。 提问：在用字母表示加法、减法、乘法、除法式子时，应注意什么？ 【注意】在用字母式子表示乘法时：数字与字母相乘，一般可以省略掉乘号，把数字写在前面字母写在后面，如a×5就可以写成5a；字母和字母相乘可以省略掉乘号，如a×b=ab. 2、完成课本“巩固与应用”第2题。 学生独立完成，教师巡视课堂，个别辅导。 3、完成课本“巩固与应用”第3题。 学生独立完成，教师巡视课堂，个别辅导。 【提示】圆的半径与正方形有什么关系？正方形的边长应该怎样表示呢？1、学生在课本上独立填写，在小组内交流各自的答案，准备汇报。 2、独立完成。 3、全班交流方法。 问题训练小组评价13分钟创设自主合作学习情境1、完成课本“巩固与应用”第4题。 要求有困难的学生可以摆一摆，通过摆一摆来得出结论。 2、教师进行规范指导。1、学生自主完成，小组评价。 2、小组竞赛，全班评价。总结归纳 提升意义2 分钟创设 反思 情境【教师话白】今天大家表现的真不错！你还有那些不理解的方面或不满意的地方吗？学生提出不理解的方??或不满意的地方。 教师补充解答。