语文人教版4年级下册语文园地8.doc

? 语文园地八(80) 学习目标1、把自己读过的一本好书，用普通话清楚明白地介绍给他人；通过互相介绍，了解什么是好书，激发读整本书、读好书的兴趣。2、自主选择内容，自由习作，把自己想读的意思写清楚，学习运用平时积累的语言材料。练习修改自己的习作。3、读“我的发现”，学习概括课文主要内容的方法，并交流自己的发现。4、读背歇后语，积累歇后语，初步了解歇后语的作用。5、熟读趣味故事，体会祖国语言文字的奇妙，感受人物的才思敏捷。课前准备1、布置学生读一本好书。2、实物投影仪。 第一课时?口语交际 名言导入??对于书，我们都不陌生。书，好书，到底会给人带来什么呢?在我们以前，有很多有成就的人都说过读书的作用。??(多媒体打出，师生齐读)??列宁说：“书籍是巨大的力量。”??高尔基说：“爱护书籍吧，它是知识的源泉。”“每一本书都在我面前打开了一扇窗户，让我看到一个不可思议的新世界。”??伏尔泰说；“当我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个朋友；当我们再次读这本好书的时候，仿佛又和老朋友重逢。”莎士比亚说；“书籍是全人类的营养品。”歌德说：“读一本好书，就像和许多高尚的人谈话。”别林斯基说：“好的书籍是最贵重的珍宝。”今天，我们就来交流一下，自己读过什么好书，向大家介绍一本你喜欢的好书。自由交谈：自己读过哪些好书(说说书名，可不提及内容)介绍一本好书1、指名介绍一本好书。a、请1名同学介绍一本好书。? b、征求大家的意见，想了解哪个同学读的哪本书，请那位同学介绍。??师生评价，概括出介绍、推荐一本好书的方法：一是要把书名、内容说清楚明白；二是可以从不同角度介绍——比如有趣的部分、书给人的启示、快乐等；三是要把握听的同学的疑问简要解答。2、小组开始互相介绍。??可以介绍自己最想向大家介绍的一本书，也可以根据小组同学的兴趣，应他们要求，介绍一本自己读过大家又感兴趣的书。小组之间评价谁介绍得清楚，选出大家都感兴趣的一本或两本书。3、各小组评出都感兴趣的一本书，以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。4、教师也参与介绍一本好书，在语言上给学生一种规范、引导和点拨。5、根据学生介绍，把好书名字写在黑板“好书看台”里，鼓励大家有条件亲自读一读这些书。再读名言，能说说通过以前的读书经历和今天的交流，你对谁说的话有同感?(学生交流，体会好书的作用)??小结：名人们说的书，应该都是指好书。今天，我们谈到的书，应该说也都是“好书”。这些好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。我们有什么理由不和好书交朋友呢?生活拓展1、请家长为自己购买一本同学推荐的好书，要把这本书的内容跟家长介绍清楚。2、在适当的时机，多开展几次“推荐一本好书…‘推荐一种好杂志(报纸)”的活动，使学生对读书产生持久的热情。 第二、三课时?习作 导入激趣，拓展思路1、导语：同学们，我们已经写了不少作文了，每一次都有内容的要求。有的同学说，要是让我自己想写什么就写什么，那该多好!今天，就请同学们自由习作，写自己最想写的内容。2、读习作提示，想想自己最想写什么。3、全班交流：最想写什么???教师小结：引导学生从内容和体裁两方面体会习作的自由。如内容，可以写人，可以写事，也可以写景；可以写实事，也町以写虚拟、想象中的事。体裁上，可以是故事，可以是童话、寓言，可以是散文，也可以是诗歌。自主习作师生评议作文1、交流自己写了什么内容。2、小组之内交流读习作，选出大家认为比较优秀的文章，并说说好在哪。??在读习作前，小组成员要把文章的特点讲一讲，以激发听者的兴趣。3、同学读自己的习作。根据实际情况，可体现以下特点：内容各异，体裁各异，语言流畅，内容具体。4、教师推荐一篇有明显优点也存在问题的文章，引导大家读、修改。修改后再渎一渎。5、自己修改习作。 教学反思:在这次的口语交际训练中，训练的专题是──《向你推荐一本书》，最初进入教学准备时，我就从学生的爱好和兴趣考虑，要求学生带上自己最喜欢看的好书进入课堂。　导入新课时，我用了名人的关于读书的名言来引入，带着学生一下子融入了轻松的学习环境。设计情境创设有两个目的：一、让所有学生直观地了解到底该怎么推荐？该如何交流???二、完全照顾学生浓厚的参加活动的兴趣，特别是要照顾平时在班上不太爱说话的学生，让这节课一直保持着轻松、愉快的教学气氛。当我开始点名推荐时，学生的积极性如此高涨，我在这一刻，也被感染了。我点了一名平时语言较少的学生上台试推荐。在台上的他虽然说得不太好，但是他的大胆得到了我的鼓励，得到了同学们的赞赏。相信他以后的交际能力会大大提高的。这一轮下来，我的