八上说教材稿.doc

PAGE  PAGE - 5 - 各位评委、各位老师，大家好： 今天我说课标说教材的内容是中学数学八年级上册，下面我将从以下三个方面进行研说： 一、说课标 通过数学学习希望人人学有价值的数学、不同的人在数学上得到不同的发展、人人都获得必须的数学，因此本册设计以下四方面的目标： （一）知识与技能 　●?经历将一些实际问题抽象为数与代数问题的过程，掌握数与代数的基础知识和基本技能，并能解决简单的问题。　　　　　　　　　　　　　　　　　●?经历探究物体与图形的形状、大小、位置关系和变换的过程，掌握空间与图形的基础知识和基本技能，并能解决简单的问题。　　　　　　　　　　　　●?经历提出问题、收集和处理数据、作出决策和预测的过程，掌握?统计与概率的基础知识和基本技能，并能解决简单的问题。 （二）数学思考　　建立初步的数感和符号感，发展抽象思维。丰富对现实空间及图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维。经历运用数据描述信息、作出推断的过程，发展统计观念。发展合情推理能力和初步的演绎推理能力，能有条理地、清晰地阐述自己的观点。（三）解决问题　　能综和运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。形成解决问题的一些基本策略，发展实践能力与创新精神。　　　　　　　　　　　　　　　　　（四）情感与态度　　?能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲。体验数学活动充满着探索性和创造性；?感受数学的严谨性以及数学结论的确定性。?形成实事求是的态度　 　以上四个方面的目标是一个密切联系的有机整体，其中，数学思考、解决问题、情感与态度的发展?离不开知识与技能的学习，同时，知识与技能的学习必须以有利于其他目标的实现为前提。 初中数学分为“数与代数?空间与图形?统计与概率?实践与综合应用四个领域。 数与代数的内容主要包括数与式、方程与不等式、函数，它们都是研究数量关系和变化规律的数学模型，在八年级上册中具体体现在：第十三章实数，第十四章一次函数，第十五章整式的乘除与因式分解。这些内容使学生认识到，现实中的问题可以构建有效的数学模型，解决简单的问题。从而体现“实践—理论—实践”的认识过程。 空间与图形的内容是人们更好地认识和描述生活空间并进行交流的重要工具。在八年级上册中有：第十一章全等三角形，第十二章轴对称，这些知识的学习使学生获得初步的识图、作图等技能，发展初步的合情推理能力。　　统计与概率主要研究现实生活中的数据和客观世界中的随机现象，来帮助人们作出合理的推断和预测。 　　实践与综合应用：课程标准将它作为与“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”并列的内容，足见标准对这一领域的重视。在整个初中阶段，“实践与综合应用”不作为独立的一块内容，而是同与其最接近的知识内容相结合，教科书在每一册都安排了1～2个“课题学习”，每一章都安排了2～4“数学活动”。这样处理，使得“实践与综合应用”以多种形式分散编排，化整为零，经常化和生活化。 三、说教材 1、教材在编排上增加了丰富的问题情境 本册教材在内容素材的选取上力求贴近学生的生活实际和社会现实，并注意把所学到的知识应用到解决实际问题中去。例如在教科书的八年级上册“一次函数”一章，实际问题情境贯穿于始终，对方程解法的讨论也是在解决实际问题的过程中进行的。全章涉及了物理问题、几何问题、经济问题、农业问题、生产效率问题、社会问题等许多实际问题。 2、阶梯式呈现知识内容 教科书在每一章节中设置了“思考”“探究” “归纳”等栏目，让学生从观察身边的事物入手，加深学生对所学内容的印象；通过讨论互相启发，促进数学思考，扩大和加深对问题的认识；再通过探究、讨论归纳结论，体会特殊到一般的过程。 3、循序渐进地进行推理训练 对于推理能力的培养，按照“说点儿理”“说理”“简单推理”“符号表示推理”等不同层次分阶段逐步加深地安排，教科书几何部分逐步渗透推理的初步训练，到对于推理证明的要求一以贯之，逐步培养学生的逻辑思维能力。 4、分层次的练习、习题 练习题的安排，不是简单的课时划分，而是根据内容的需要来安排。对于习题，改变了以往根据题目难度分为A、B组的方法，而是按照习题功能设置了“复习巩固”“综合运用”“拓广探索”三个层次。“复习巩固”层次的习题主要是让学生复习本节（章）所学的基础知识和基本技能；“综合运用”层次的习题是要学生综合运用本节（章）所学知识去解决问题；在此基础上，“拓广探索”层次的习题综合性、实践性更强，为学生提供了充分发展的空间，希望所有学生都能上手，不同学生得到不同的发展。 5、丰富多彩的“数学活动” （一）知识点 教科书在每一章都安排了2～4个具有综合性、探究性、开放性的“数学活动”，通过这些“数学活动”，加深对知识的理解，增强动手能力、思考能力、解决问题的能力，培养合