简易方程课程纲要.docx

人教版五年级上册第五单元《简易方程》单元课程目标 1．结合具体情境，初步认识用字母表示数的作用，发展符号意识，能够用字母表示学过的运算定律和计算公式，能够在具体的情境中用字母表示常见的数量关系。初步学会根据字母所取的值，求含有字母式子的值。 2．通过用天平称量物体的等活动，初步了解方程的作用，初步理解等式的基本性质，能用等式的基本性质解简易方程。在这过程中初步体会化归思想。 3．感受数学与现实生活的联系，初步学会列方程解决一些简单的实际问题。在这过程中获得数学建模的初步体验。培养学生根据具体情况，灵活选择算法的意识和能力。 人教版五年级上册第五单元《简易方程》 序号内容教学重点核心概念课时 安排1用字母表示数能够用字母表示数、运算定律、计算公式和常见的数量关系。符号意识：结合具体情境，能够用字母表示学过的运算定律和计算公式，能够在具体的情境中用字母表示常见的数量关系。初步认识用字母表示数的作用，发展符号意识。4课时2方程的意义理解方程的意义符号意识：通过用天平称量物体的活动，理解方程的意义，知道什么是方程，能用方程表示题中的数量关系。1课时3等式的性质掌握等式的基本性。推理能力：利用直观的形式理解天平平衡的两条原理，掌握等式的基本性质。1课时4解方程会正确解形如 x+a=b 、ax=b、 x÷a=b、a-x=b、 ax+b=c 、a(x+b)=c 等方程。模型思想：利用前面天平平衡的素材，结合具体情境，理解方程的解和解方程的意义，会正确解方程。4课时5实际问题与方程解决基本类型的方程问题，列方程解形如ax±b=c、 ax±ab=c、 ax±bx=c的问题以及行程中的相遇问题模型思想和应用意识：结合具体情境，掌握列方程解应用题的步骤，找到未知数量和数量间的相等关系，能根据题中的数量关系正确列出方程并解方程。6课时6整理和复习1课时 人教版五年级上册第五单元《简易方程》课程实施： 一、课程资源 1、人民教育出版社五年级《数学（上册）》教科书。? 2、教师自制的相关教学PPT，口算卡片；充分利用现有教学网站的资源。? 二、实施建议： 1.本单元的知识大多数都比较抽象，教学时要充分利用学生原有的认知经验和基础，关注到由具体实例到一般意义的抽象概括过程。 2．在教学用字母表示运算定律和计算公式时，教师可以用对比的方法让学生深切体会用字母表示简明易记、便于运用。注意突显用字母表示数的意义和作用。 3．适当加强用含有字母的式子表示数量的训练。在归纳数量关系用字母表示时，可适当渗透变量间的对应关系、依存关系。 4．理解方程的意义和作用，注意引导学生经历由生活语言到用数学语言，逐步数学化的过程。 5．在教学等式的基本性质，通过天平游戏，学生充分感知天平等值变换过程。 6．要重视解题步骤和书写格式的指导，促进学生规范书写和自觉检验的良好学习习惯的形成。 7．对于稍复杂的方程，解答时可以采用化繁为简的策略，引导学生自主探索。 8. 首次学习列方程解决问题，应以四则运算和数量关系为基础，注意从算术思路到方程（代数）思路的过渡和对比，掌握列方程解决问题的思考方法和特点 人教版五年级上册第五单元《简易方程》单元课程评价 评价项目评价要素生生评价组长评价其他小 组评价教师评价总体评价课 堂 评 价 1．认真倾听教师和同学讲解，仔细观察板书和教具演示。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆——————2．积极参与小组合作与交流，汇报时，成员分工明确，问题阐述清晰，能够解答其他小组的质疑。———☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆———3.积极思考，能大胆举手质疑，并能提出一些有价值的数学问题。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆——————作 业 评 价1．按要求独立完成作业，书写认真，质量高。———☆☆☆☆☆———☆☆☆☆☆2．按时上交前置性作业、课堂作业及家庭作业。———☆☆☆☆☆——————3．及时订正前置性作业、课堂作业及家庭作业中的错题，并及时找老师批改。———☆☆☆☆☆———☆☆☆☆☆单 元 检 测 1．能根据本单元学习的内容进行梳理与总结，罗列出知识点并举出实例。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆———☆☆☆☆☆2．认真对待单元测试，发挥自己真实的水平。———☆☆☆☆☆———☆☆☆☆☆3．测后及时反思，回改，总结出错误原因，并有同类型题目的练习。———☆☆☆☆☆———☆☆☆☆☆人教版五年级上册第五单元《简易方程》评价样例 一、填空 用含有字母的式子填空并求值。 （1）一双筷子有2根，双筷子有（?????）根。 （2）如图： 车上现在有（??????）人； 当=42时，