北师大版六年级数学上册第四单元导学案(新).docx

课题：百分数的认识课型：学案导学课 年级： 六 教师：XX学习内容： 小学数学六年级上册第39-40页学 习 目 标1.结合解决实际问题的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读百分数。 2.在具体情境中，解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的密切联系。重点难点1.理解百分数的意义，体会百分数的必要性。 2.理解百分数的意义。 学 习 过 程学案导案自 学 引 导寻找生活中的百分数，搜集并整理。 布置课前预习合 作 探 究一、 板书揭示课题 师：课前让同学们找生活中的百分数，找着了吗？ 今天我们一起来认识百分数。 二、 创设情境，初步感受百分数 出示：在一次投篮大赛中， 姓名 投中次数 孙老师 16 姚 明 13 师：根据现有的数据你能看出孙老师和姚明谁投篮更准吗？为什么？（不知道投篮次数） 师：必须知道我们的什么条件况？（投中次数和投篮次数） 姓名 投中次数 投篮次数 孙老师 16 25 姚 明 13 20 我们投中次数各占投篮次数的几分之几？ 师：能一眼看出我们三谁的投篮水平最高，谁的投篮水平最低吗？你打算怎么办？ 姓名 投中次数 投篮次数 投中次数占投篮次数的几分之几（投中的比率） 化成分母是100的分数 师：因为便于比较，日常生活中产生了百分数。我们可以把这些分母是100的分数都写成百分数。 三、自己动手，尝试探索百分数的意义。 师：因为百分数便于比较，在日常生活中应用很广泛。我们一起来欣赏。从自己找的百分数或老师提供的百分数中找出一个你们觉得很有意思的百分数，通过讨论，小组合作完成这张表格。 百分数意义调查研究表： 这个百分数表示（）是（）的（）。 师：欣赏了这么多的研究成果，你知道百分数表示什么了吗？ 师：这句话中有几个数？（两个）对，其实百分数表示的是两个数之间的一种关系，是一种倍数关系。百分数又叫做百分率或百分比。（齐读概念）组内交流 组际解惑 老师点拨巩固延伸甲：我们学校的女生人数占49%； 乙：我们学校的女生人数也占49%。 这两个学校的女生人数一定相等吗？为什么？独立答题 组内交流 师生交流课后小 结 通过今天的学习，我学会了 ，以后我会 ， 在 方面更加努力。评价 自我评价 老师评价  课题：合格率课型：学案导学课 年级： 六 教师：XX学习内容： 小学数学六年级上册第41-43页学 习 目 标1.理解合格率，会解决有关百分数的简单实际问题，体会百分数与现实生活的密切联系。 2.在解决实际问题过程中，理解小数、分数化成百分数的必要性，能正确地将小数、分数化成百分数。 3.发展学生的迁移能力，培养学生的逻辑思维能力。重点难点1.探究归纳小数、分数化成百分数的方法 2.理解并掌握求一个数是另一个数的百分之几的应用题的数量关系和分析、解答的方法。 学 习 过 程学案导案自 学 引 导百分之四十 百分之三点五 百分之五百 45% 1.7% 126.5% 布置课前预习合 作 探 究（一)复习旧知，引入新课 1.上节课我们初步学习了百分数，了解了百分数的意义、读法和写法。 2.请大家试着比较大小： 66% 0.68 2/3 谁能告诉我这三个数哪个最大，哪个最小？ （二）通过实际问题，学习新课，出示主题图。 1.要求：（1）读题，明确“合格率”。 （2）独立探究。 （3）小组内互相交流。 合格率：合格的箱数占检查的总箱数的百分之几。 甲牌的合格率： 乙牌的合格率： 43÷50 50÷60 = 43/50 ≈ 0.833 = 86/100 = 83.3% = 86% 2.（1）小数、分数怎样化成百分数的？ 0.358 =（ ）% 1.25 =（ ）% （2）自主探索。 （3）小组交流，汇报交流结果。 3.（1）小数化成百分数：把小数点向右移动两位，同时在后面添上百分号 （2）分数化成百分数： a 通常先化成小数（除不尽的保留三位小数），再化成百分。 b先把分数化成分母是100的分数，再写成百分数的形式。组内交流 组际解惑