六年级数学上第六单元(百分数) 一级 备课.doc

 PAGE \* MERGEFORMAT 23 第六单元 百分数（一） 主备人：*** 教材分析： 百分数这一单元主要包括百分数的意义和写法，百分数和分数、小数的互化，百分数的应用等内容。百分数这一知识是在学生学过整数、小数特别是分数的概念和应用题的基础上进行教学的。百分数实际上是表示一个数是另一个数的百分之几的数。因此，它同分数有密切的联系。百分数在实际中有广泛的应用，其中，大量的是求一个数是另一个数的百分之几。它的意义和实际应用与分数有所不同，为了使学生更好地掌握这部分内容，因此，单独编为一章。学生只有理解了百分数表示的是一个数量是另一个数量的百分之几，也就是百分率的含义，才能正确地运用它解决实际问题。有关百分数的计算，通常化为分数、小数来计算，因此，使学生明确百分数和分数、小数之间的联系，学会它们之间的互化，计算问题就可以迎刃而解。解答百分数应用题，因其思路、方法和已学过的分数应用题基本相同，因此，这里主要是使学生在已有知识基础上类推，不必作为新知识花很多时间。 教学教学目标： 1、学生理解百分数的意义，知道它在实际中的应用，会正确地读、写百分数。 2、使学生能够比较熟练地进行小数、分数和百分数的互化。 3、使学生在理解题意、分析数量关系的基础上，能正确地解答百分数应用题。 教学重点：百分数的意义和写法，百分数和分数、小数的互化，百分数的应用。 教学难点： 应用百分数的知识解决实际问题。 教学方法： 讨论法、引导发现法 课时安排：14课时 一级备课二级备课 2015年 月 日 星期 第 周 序号 第一课时 百分数的意义和写法 教学目标： 通过让学生自主探究学习，理解百分数的意义。能正确读写百分数，知道百分数与分数的区别。 在学生探究数学的过程中培养学生抽象、概括、分析、比较的能力。 体会数学在生活中的应用价值，激发学好数学的情感。 教学重点：理解百分数的意义。 教学难点：百分数与分数的联系与区别。 教学方法：讨论法、引导发现法 教学准备：课件、学生收集生活中的百分数。 教学过程： 一、复习。 1．回答：（1）7米是10米的几分之几？ （2）51千克是100千克的几分之几？ 2．说出下面各个分数的意义，并指出哪个分数表示具体数量，哪个分数表示倍比关系。 （1）一张桌子的高度是米。 （2）一张桌子的高度是长度的。 （引导学生说出：米表示0.81米，是一具体的数量；表示把长度平均分成100份，桌子高度占81份，表示倍比的关系。） 二、新授 1、教师举几个百分数的例子：这次半期考，全班同学的及格率为100%，优秀率超过了50%；体检的结果显示，我校的近视人数占全校总人数的64%……像100%、50%、64%这样的数叫做“百分数”。 2、同学们能举出几个百分数的例子吗？说说在生活中你们还在哪些地方见到百分数？ 3、举例说说百分数表示什么，并归纳出百分数的意义。（表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数，也可以叫做百分率或百分比。） 4、讨论百分数和分数的联系及区别：分数既可以表示一个数，又可以表示两个数的关系。而百分数只表示两个数的关系，它的后面不能写单位名称。 5、教学百分数的写法：通常不写成分数形式，而是在原来分子后面加上百分号“%”来表示。如： 百分之九十 写作：90%； 百分之六十四 写作：64%； 百分之一百零八点五 写作：108.5%。 （写百分号时，两个圆圈要写得小一些，以免和数字混淆） 6、教学百分数的读法：百分数的读法和分数的读法大体相同，也是先读分母，后读分子。 三、练习 1、完成P783“做一做”第一题：直接在书上的横线上写出对应的百分数。 2、完成P83“做一做”第二题：读出下面的分数。 四、课堂小结 这节课你学会了什么知识？有哪些收获？ 五、布置作业 练习十八第1~3题。 板书设计： 百分数的意义和写法 表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数，也叫做百分率或百分比 通常不写成分数形式，而是在原来分子后面加上百分号“%”来表示 百分数的读法和分数的读法大体相同，也是先读分母，后读分子 教学反思： 2015年 月 日 星期 第 周 序号 第二课时 百分数与小数的互化 教学目标： 1、使学生理解并掌握百分数和小数互化的方法，能正确地把小数化成百分数或把百分数化成小数。 2、在计算、比较，分析、探索百分数和小数互化的规律的过程中，发展学生的抽象概括能力。 3、通过探索百分数和小数互化的规律，激发学生的数学探索意识。 教学重点：理解、掌握百分数和小数的互化