2016年青岛版五四制四年级数学下册计划,一单元教案.doc

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2016年青岛版五四制四年级数学下册计划,一单元教案

青岛版五四制小学数学四年级下册教学计划 一、学生状况分析: 本人担任的数学教学,四年一班,共有学生53人。学生中自身素质比较强的占36% ,一般占56% ,较差的占8% 。大部分学生身心健康,活泼好动。 在新学期开始,要教育学生端正学习态度,继续培养学生认真书写、按时完成各类作业、课堂认真听讲的良好学习习惯,注意培养和提高学生的学习兴趣,加强自觉学习的意识,创造情景开拓学生的视野,因材施教,培养学生分析问题、解决问题的能力。努力争取消灭潜能生,做到人人爱学数学,人人学有用的数学。 二、教材知识系统及结构分析: 本册教材的主要内容: 简易方程、多边形的面积、因数和倍数、认识正、负数、分数的意义和性质、对称、平移与旋转、分数加减法、统计. 概念教学一直是小学教学的教学重点和难点。尤其是本册的概念更多。因此,本教材从学生的认知特点出发,改变了传统教材把比较抽象的“数的整除”知识集中学习的编排体系,将这部分知识加以分解;在三年级下册“农田里的数学-----除数是两位数的除法”单元中初步认识因数和倍数;在本册“团体操表演-----因数和倍数”单元中进一步学习2、3、5的倍数特征,质数、合数和分解质因数的知识;在本册“剪纸中的数学----分数加减法(一)单元中重点学习公因数、最大公因数、公倍数、最小公倍数的知识。这样编排分散了难点,更好地体现了这些知识与其他知识之间的内在联系,并降低了学习的难度。另一方面,教材还注重从解决问题的需要出发,编排知识结构。如在学习解方程之前,学习等式的性质;在学习同分母分数加减法的过程中学习约分的知识,突出了知识的必要性。 三、本册总的教学目的: 知识与技能: (一)、数与代数 1.结合具体情境,理解方程的意义、等式的性质;会用方程表示简单情境中的等量关系,会用等式的性质解简易方程;能够运用方程解决一些简单的实际问题。 2.结合具体实例,知道2、3、5倍数的特征;能找出100以内的2、3、5的倍数;理解奇数、偶数、质数、合数的含义;会分解质因数。 3.结合现实生活,了解正、负数的意义;会用正、负数表示日常生活中具有相反意义的量;借助温度计比较正、负数的大小。 4.结合具体情境,理解分数的意义;理解分数与除法的关系;认识真分数、假分数(带分数),并能将假分数化成带分数或整数;理解和掌握分数的基本性质,能运用分数的基本性质解决简单的实际问题。 5.结合具体实例,理解公因数、最大公因数及公倍数、最小公倍数的意义,会找100以内两个数的公因数、最大公因数及10以内的两个数的公倍数、最小公倍数;结合现实素材理解约分的意义,会约分;会计算同分母分数加减法及加减混合运算;会进行分数与小数的互化。 6.初步了解简单的统筹法(合理安排时间)和优选法(挑次品)。 (二)、空间与图形: 1、通过观察操作,认识平行四边形和梯形;利用方格纸和割补等方法探索和掌握平行四边形、三角形和梯形面积计算公式,并能正确计算其面积;了解简单组合图形面积的计算方法。 2、用折纸等方法确定轴对称图形的对称轴,能在方格纸上根据给出的轴对称图形的一半画出另一半;通过观察,认识图形的平移和旋转,能在方格纸上将简单的图形平移或旋转90度;欣赏生活中的图案,灵活运用对称、平移和旋转在方格纸上设计图案 (三)、统计与概率: 1、结合具体实例,认识折线统计图,知道折线统计图的作用,会用折线统计图来表示数据;能根据需要选择条形统计图或者折线统计图表示数据;能根据统计结果作出简单的分析和判断。 2、结合具体实例,体验事件发生的可能性以及游戏规则的公平性,会求一些简单的事件发生的可能性的大小。 (四)、实践与综合应用 1.在综合应用中,能运用学过的知识解决实际问题。 2.在实践活动中,初步了解分析研究问题的步骤与方法。 数学思考: 1.在探索用方程表示简单的等量关系和解简易方程的过程中,发展学生的抽象、概括等能力,建立初步的代数思想。 2.在探索多边形面积计算的过程中,经历观察、操作、验证的过程,感受转化的数学思想方法,进一步发展空间观念,培养初步的观察、比较和推理能力。 3.在学习有关因数与倍数知识的过程中,经历观察、类比、猜测和归纳等数学活动,感受数学思考过程的条理性,发展初步的推理能力。 4.结合具体情境,在选择条形统计图、折线统计图表示数据的过程中,进一步提高分析和判断能力。 解决问题: 1.能在具体情境中发现并提出用方程解决的问题,发展问题意识。 2.在探索、交流多边形面积计算方法的过程中,体会解决问题策略的多样化。 3.能综合应用多边形面积的相关知识解决一些简单的实际问题,发展初步的创新意识和动手能力。 4.在学习有关因数和倍数知识的过程中,初步掌握观察

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