语文四年级语文下册教案第3四单元.doc

9、词二首 第 一 课 时 教学目标： 1、学习词《忆江南》，理解词的意思。 2、有感情地朗读课文，背诵课文。 3．根据词所描绘的景物，想像画面。 教学重点、难点： 　 1．根据词所描绘的景物，想像画面。　　2．有感情朗读。在读中悟情、在读中生情、在读中赏文。 师生互动环节： 师生赛读古诗。 教具学具准备： 多媒体课件 学习过程： 一、导入 1、江南春景之美，是历代文人骚客所吟唱歌咏的，今天，我们学习一首写江南春景的词，题目是《忆江南》。请同学们齐读课题。 2、简介词及词牌名。 词是我国古代诗歌的一种，可以配上乐曲歌唱。词的句子有长有短，因此又叫“长短句”。词有各种不同的词牌，比如：“忆江南”“渔歌子”。我们本节课将要学习的这首词，词牌名原是“谢秋娘”，自从白居易用“忆江南”为题填了三首词之后，词牌名就由“谢秋娘”变成“忆江南”了。 二、出示目标 本节课我们要完成的目标是，请看大屏幕，齐读目标。 三、自学指导 1、作者写江南好，重点写了什么？运用了什么方法？ 2、“能不忆江南？”这是个什么句子？这句话表达了作者什么感情？ 3、理解词的意思。背诵课文。 四、朗读感悟，理解词意。 1、学生自学课文，思考问题。 2、汇报交流。 ⑴日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 作者写江南好，重点写了江花、江水。运用了比较（红胜火）比喻（绿如蓝）的方法。 师：这儿风景之好并不是传闻，而是作者亲身体验、亲身感受的。从哪句话中看出来？（风景旧曾谙。）谙是什么意思？（熟悉。） 白居易曾担任杭州刺史、苏州刺史，青年时期，他也曾漫游江南，旅居苏杭，他对江南有着相当的了解。当他因病卸任苏州刺史，回到洛阳后十二年，即六十七岁时，写下了包括本首词在内的三首《忆江南》，可见江南胜景在他的心目中留有深刻印象。 再读这句话：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 ⑵能不忆江南？ 这是一个反问句，表达了作者对江南春色的无限赞叹和眷恋之情。 把这个反问句改为陈述句。（忆江南） ⑶ 用自己的话说说诗意。 江南真美呀，那儿的风景我曾经非常熟悉：太阳升起，江边的野花比火还红艳，春天来了，江水碧绿见底，如同蓝草一般。这能不让我回忆起江南吗？ ⑷ 指导背诵。 ① 再读体会。 ② 根据诗意边想象画面边背诵。 同桌互背，指名背，齐背。 师生赛读古诗。 五、阅读拓展，深入赏析。 白居易的《忆江南》从写成流传至今，已是一千多年，而且还将一直为后人吟咏赞颂，下面我们一起来欣赏这三首《忆江南》。 投影出示： 1、江南好，风景旧曾谙：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？ 2、江南忆，最忆是杭州：山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游？ 3、江南忆，其次忆吴宫：吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢。 学生反复读，老师作简要介绍。 六、当堂训练 1、用自己的话说说词意。 2、背诵课文，抄写课文。 板书设计： 忆 江 南 （唐）白居易 江花 红胜火 江南好 能不忆江南？ 江水 绿如蓝 教学反思： 第　二　课　时 教学目标： 1、认识6个字，会写8个字。 2、学习词《清平乐·村居》，理解词的意思。 3、有感情地朗读课文，感悟田园生活的意境；背诵课文。 教学重点、难点： 理解课文内容，感悟田园生活的意境；感情朗读课文，使学生受到美的熏陶。 师生互动环节： 古诗配画。 教具学具准备： 多媒体课件 学习过程： 一、导入 同学们，词是我国古代灿烂文化中一颗闪亮的明珠，每首词仿佛就是一幅栩栩如生的画，一曲委婉动听的歌，一段绵长不绝的情。这节课我们又将学习南宋最负盛名的伟大词人辛弃疾写的一首词《清平乐·村居》。 辛弃疾是我国宋代著名的爱国诗人，一生主张北伐抗金，可惜受到反对派的排斥，得不到朝廷重用，晚年隐居在江西信州（今天的江西上饶地区），在这期间他写了许多恬静安逸的田园诗词，我们今天学的这首词就是其中之一。“清平乐”是词牌名，这首词还有一个题目就是“村居”，即乡村农家居住的地方。 二、出示目标 本节课我们要完成三个目标，请看大屏幕，齐读目标。 三、自学指导（一） 1、自由练读课文，要求是读准字音，通读课文。 2、认识6个生字。 四、检查学生自读情况 1、指名读，男女生赛读，齐读。 2、出示会认字，指名认读，并口头组词。 　　茅 檐 锄 赖 剥 蓬 五、自学指导（二） 1、请同学们自己反复读读课文，想一想，这首词描写了什么地方什么样的情景？ 2、有感情地朗读课文，背诵课文。 六、细读，理解词意。 1、学生自学。 2、汇报交流。 ⑴茅檐低小，溪上青青草。 茅檐：茅屋的屋檐。 “茅檐”“溪上”“青青草”为我们展示了江南农村的特有景色：一所矮小的茅草房屋，紧靠着一条流水淙淙、清澈照人的小溪，溪边长满了碧绿的青草。