2.3.4的乘法口诀教案-数学二年级上第四章表内乘法(一)第2节人教版.doc

人教版 数学教案 二年级上册 第四章 第2节 第  PAGE \* MERGEFORMAT 6 页 共  NUMPAGES \* MERGEFORMAT 6 页 第四章 表内乘法（一） 第2节 2.3.4.的乘法口诀 1 教学内容 人教版小学数学教材二年级上册第54、55页，例2.3.4、第54页“做一做”，第55页“做一做”，,练习十一相关练习。。 2 教学目标 2.1 知识与技能： 经历编制2、3、4的乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源与意义，能熟记2、3、4的乘法口诀。 2.2过程与方法： 熟练运用2、3、4的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。 2.3 情感态度与价值观： 体会学习乘法口诀的意义，感受乘法口诀的简洁美，增强民族自豪感。 3 教学重点/难点/考点 3.1 教学重点： 编制并熟记2、3、4的乘法口诀。 3.2 教学难点： 熟练运用2、3、4的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。 3.3 考点分析: 理解2.3.4的乘法口诀的意义。 4 教学目标依据 4.1 课程标准的要求： 《新课标》指出：“能熟练地口算20以内的加减法和表内乘除法，”初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识.经历将一些实际问题抽象为数与代数问题的过程，掌握数与代数的基础知识和基本技能，并能解决简单的问题。形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，发展实践能力与创新精神。能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲。 4.2 教材分析： 本课教学目标的定位是基于学生已初步认识了乘法，学会编制和运用5的乘法口诀的基础上。充分利用学生已有的生活经验和知识基础，从乘法的意义入手，让学生经历2、3、4的乘法口诀的编制过程，加深对每句乘法口诀的理解，以便更好地掌握乘法口诀，并运用它解决简单的实际问题。 4.3 学情分析： 学生年龄小，认知水平低，对于问题的理解能力只是停留在表面。所以，教学乘法口诀，要从学生原有的认知水平出发，联系生活实际，从学生在一年级初步建立数的概念的基础上，以学生对于数的理解能力初步形成为契机，实现学习方法的多样化，着眼于学生潜能的发挥，促进学生知识与技能、情感、态度与价值观的整体发展，把动手实践、自主探索、小组合作、生生互动作为学生学习的方式，让学生通过摆学具、独立思考、讨论交流、在轻松愉快的教学活动中，获得数学知识，做学习的主人，有效地拓展学生的知识面，发展学生的智力。 5 专家建议 （1）从学生的生活经验和已有的知识经验出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握2.3.4的乘法口诀，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。 （2）动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。在本节课的教学中，让学生以独立思考或小组合作的形式进行试编2.3.4的乘法口诀的活动，鼓励学生说出自己的意见，并与同伴进行合作，从而体会成功的喜悦。 （3）在教学中以实物演示、游戏参与为主要教学手段，引导学生积极参与教学，使学生学习知识的同时，也学会学习的方法，并使能力得到培养。 6 教学方法 情景参与——游戏模拟——知识提炼——游戏强化 7 教学用具 课件、卡片 8 教学过程 （一、复习铺垫。 师生之间进行对口令活动。 师：同学们，今天何老师一起练习对口令的游戏，好吗？看看同学们谁反应最快，谁是最聪明？ 学生踊跃参加，师上一句生下一句，练习后学生和学生之间练习。 2、提示课题。 二、探究2、3、4、的乘法口诀 教学例2 （1）情景获真知。 课件出示图，看到了什么？ 师：一副乒乓球拍有几个球拍？根据学生回答 师：我能能否说一个2就得2呢？你能编制一个乘法口诀吗？ 学生在小组内讨论好，汇报你的讨论结果，得到：“一二得二”。 生思考问题后，全体学生齐读“一二得二”。 （板书：“一二得二”） 引导学生观察口诀，想想 ： “一二得二”可以写出几个乘法算式，是那几个？ 师：你能根据这一个口诀写出两个乘法算式吗？ 根据学生回答 教师板书。“2×l=2 1×2=2。”指名个别