语文教学中怎样加强情感教育.doc

第  PAGE 7 页 共  NUMPAGES 7 页 语文教学中如何加强情感教育 ? [摘要] 情感教育可以培养学生坚强的意志，高尚的人格和审美意识。语文教学中加强情感教育的途径和方法有：用情境来烘托教学内容中的情感氛围；教师要善于深入体验教材内容中的情感；用教师良好的情感去培养学生的积极情感；引导学生自己体验课文之情。 [关键词] 语文教学 情感教育 意义 途径 情感教学，可以培养学生学习的兴趣，调动和提高学生学习的积极性，提高学生学习效率；通过开发情感，挖掘教材中所寓含的思想感情，发挥情感的感染能力，让学生获得积极的、真切动人的道德情感感受和体验，从而提高学生的道德认识，使学生从中获得美的感受和熏陶。 一个人的情感质量的优劣将直接关系到他如何使用自己的智慧和才能，一个人情感世界的贫乏以致畸变，往往比知识的贫乏和缺失具有更大的危害。语文学科是最适宜培养学生情感的学科。新《课标》强调，培养学生情感是语文教学目的之一。因此，在语文教学中应注重对学生进行情感教育。 一、在语文教学中加强情感教育的意义 首先从语文教学的特点看。语文教材的内容直接反映人的活动中的思想感情，无论是记叙文、议论文、诗歌还是散文，每种文体都有丰富的情感因素蕴含其中。这种情感是出自作者和教材编写者错综复杂的情感思潮，是物、景、人、情融为一体的产物。语文教学要让学生从语文所负载的认知形象中去完善自己的人格和陶冶优美的情操，使他们成为情知对称的，个性得到发展完善的人。 语文教育所用的教学材料是各类文体的文章，其中有许多文字优美，充满情趣的课文，特别是那些富有诗意的散文，引人入胜的小说，催人泪下的剧作，占了很大的比例。我们语文教师面对的、课文教材提供的，是丰富饱满、精彩纷呈的感情的海洋。这里有对祖国的爱，对人民的忠，对事业的追求，对信念的执着；这里有赤子之心，莫逆之交，男女之情，手足之谊；这里有拍案而起的激愤，天地动容的悲壮，催人泪下的凄切，细雨霏霏的柔婉；这里有开怀的笑，嚎啕的哭，会心的喜悦，无名的烦愁。语文教学???要抒发的原是一个万紫千红，百鸟争鸣的感情世界。因此教师在教学时应充分挖掘课文中的情感因素，激发学生的情感，从而提高学生表情达意的能力。 再次从语文教育的任务看。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾这样强调过课堂教学的作用，他说：“课的质量高低不决定于知识的巩固性和深度，而是决定于能否培养起学生的科学唯物主义世界观和共产主义信念，对知识和科学的热爱、对人类所创造的精神财富的尊重。在课堂上，发展学生的认识力和创造力，形成科学思维的能力，培养对书籍的热爱。课，是学生智力生活的这样一个主要领域，在这个领域里进行着生活经验丰富的教师和刚刚迈出生活的初步的学生之间的精神交往。”由此可见，情感教育是语文教育的生命，教材情感的阐述与学生情感的接收及其内涵是语文教学的一项重要任务，这就要求我们在具体语言的学习中，带领学生去领悟文本深层的意蕴，开发学生的情感，拓宽知识的容量，来美化师生的心灵。语文教学注重的语文基本功的训练，不论是从字、词、句、段、篇的角度还是从听、说、读、写思的角度都渗透着审美因素，都有着发展学生审美理解力的广阔天地，作为认知对象的语言文字，它的生动形象，含义深刻，是作者用笔蘸着自己的心血写出来的。要真正领会文章的思想内涵，提高认识，必须运用形式多样的训练进行情感体验和揣摩。在教师的启发指导下，把学生的心融入作品，和作者一块，想到一块，一边读一边积极思维，通过感受、想象、联想等一系列心理活动去捕捉作者熔铸在文中的情和意，获得与作者情感的共鸣。可以这样说，整个语文教学的过程是以情动人的过程。那语文教学中如何加强对学生的情感教育呢？ 二、语文教学中加强情感教育的途径和方法 1、用情境来烘托教学内容中的情感氛围 在语文教学中，主要面对的是文学语言。而对文学语言来说，与其说是词汇丰富，不如说是作者艺术感受细腻；与其说是词语准确，不如说是作者感受敏锐、真切。正如鲁枢元在《文学语言特征的心理学分析》一文中所说的：“陶醉于创作激情之中的作家、诗人，他们脑海里决不是一堆一堆任他随意挑来拣去的词藻，而只能是一幕幕活生生的、鲜灵灵的‘情境’，那是一幅幅形象鲜明的画面，那是一曲曲情调感人的乐章。”教师在教学中，如何带领学生去体会和理解作者用情感熔铸而成的“情境”、“画面”和“乐章”呢？很多教育专家在谈到他们的教育经验时都认为，创设情境，用情境来烘托教学内容中的情感氛围，是一种行之有效的方法。 作为语文教师，应该具有依据课文创设情境，唤起学生情感的能力。“情感是对认知对象的态度的体验，它取决于认知对象满足主体需要的程度。”它总是在一定情境下产生的。教师为配合教学内容，适当采取一定的教学手段，创设某种教学情境，以使学生更好地体验教学内容中的情感。正如日本心理学家