语文版4年级下册语文教案.doc

1、为三月谱曲 教学目标： 　　1．运用多种识字方法自主学习生字，会认5个生字，其中包括多音字“呢”（在课文中读ní）；会写6个字。 　　2．有感情地朗读课文，感受课文的美和春天的美；感悟诗歌蕴含的丰富联想。在熟读的基础上练习背诵。 　　3．留心观察春天景物，激发学生说、写春天的兴趣。 　　教学重点： 　　有感情地朗读课文，感受课文的美和春天的美；感悟诗歌蕴含的丰富联想。 　　教学难点： 　　感悟课文内容，体会诗歌语言与形式的美。 　　教学准备： 　　1．课前学生自己或教师带领学生观赏春景。 　　2．制作春天景象的课件。 　　3．配乐朗读带，录音机。 　　教学时数： 　　2课时 　　教学过程： 　　第一课时 　　一、说春天，引入课题。 　　1．师：同学们，告别了愉快的寒假，温暖的春风又把我们送入了可爱的校园。祝同学们在新学期里学习快乐！ 　　这些天来，我们周围的景物一天比一天变得更美丽，一天比一天更有生机。同学们都有一双善于观察的眼睛。你都发现了什么景象，能告诉大家吗？ 　　2．学生畅谈自己观察到的春天的景象。 　　3．小结，引出课题。 　　师：同学们发现了许多春的信息。有一位诗人，他也热爱春天。他也像你们一样，看见了多姿多彩的春天的景象，于是，写下了一首非常优美的诗，这就是我们今天要学的第一课——《为三月谱曲》。（板书课题） 　　二、初读课文，随文识字。 　　1．学生自由读全诗，用横线标出要求会认的字，用圆圈标出要求会写的字。 　　2．指名分小节读诗，注意读音是否准确，及时纠正不正确的读音。 　　3．出示词卡“呢喃”和字卡“谱”“潺”“萦”，认识生字。 　　（1）“呢喃”读准音nínán，“呢”是多音字，它作为语气词读ne。“呢喃”是形容燕子的叫声。“呢喃”是象声词，两个字都是口字旁，字形较好记。 　　（2）“谱”字可拆分为“讠”和“普”帮助识字。“潺”字右边较复杂，也可采用拆分法识记。 　　（3）“萦”读准后鼻音，从上、中、下三部分认识“萦”的字形。找出“萦”在课文中的组词：萦绕。用自己的话说说“萦绕”的意思。 　　三、再读课文，整体感知。 　　1．再读诗，思考：这首诗写了什么？为什么用“为三月谱曲”这个课题？（只要求初步感知。） 　　讨论：这首诗描写了春天的美景。阳春三月的美景就像一首动人的歌曲，所以作者用“为三月谱曲”这个课题（学生能用自己的话说出初步感受即可）。 　　2．既然大家都觉得这首诗很美，我们就要把这种美读出来。先听老师配乐朗读课文。讨论：怎样才能把课文读得优美动人？ 　　教师根据学生的发言引导：读得流利、有感情，读出节奏，边读边想象，读出韵味。 　　3．按同学们讨论出的方法美美地读这首诗吧！[ HYPERLINK 小精灵儿童网站] 四、指导写字。 　　1．出示字卡，指名读要求会写的字，读准字音。也可以读一个字组一个词，体会字义。 　　2．指导写字。 　　（1）“芬、鸽、梢”三字较易写，同学们可以自学。“鸽、梢”都是左右结构，写时注意左右靠紧。“芬”笔画要写得匀称、美观。 　　（2）重点指导写“谱”“巢”“烁”。 　　谱：左边稍窄些，右边上部“丶”“”要注意摆匀称。 　　巢：“巢”指鸟儿的窝，所以“巢”字就像鸟儿在树上做的窝。“巢”先写上面的三个“撇点”（每个撇点是一笔），再写下面的“果”，上下都不要写得太长，以免超出格子。 　　烁：火字旁笔顺不要写错，注意四个笔画在田字格中的位置。 　　3．在写字本上将每个字写两遍。 　　4．展示、评议写字作业。 　　第二课时 　　一、体会诗的语言与形式美。 　　导入：既然大家都说这首诗很美，那么它美在哪儿呢？我们分小节来朗读、品味它的美。 　　（一）学习第一、二小节。 　　1．自由读一、二小节。找一找这两节诗中你最喜欢的词语，说一说为什么喜欢这些词语。不懂的词语也做上记号，提出来和大家一起讨论。 　　学生发言，讲一讲自己喜欢的词语。教师引导学生体会“小溪潺潺的流响”“枝头新绿的芬芳”“燕子呢喃的细语”“河边茸茸的绿草”“晴空萦绕的鸽哨”“悄然无声的小雨”这些语句的意思，感悟词句的优美。学生提出自己不懂的词语，查字典或结合上下文理解，也可以在全班讨论，教师点拨指导。如“潺潺”是象声词，指流水声；“新绿”指树木新长出的嫩叶；“呢喃”是形容燕子的叫声；“茸茸”指草儿刚长出来时像绒毛一样。“萦绕”指声音回响环绕。 　　2．指名配乐朗读一、二节，大家闭上眼睛听，想象：你的眼前仿佛出现了什么样的画面？ 　　在小组里讨论，讲一讲诗歌描绘的画面，说说自己的感受。 　　小结：诗歌的语言十分生动优美。 　　3．体会诗歌的形式美。 　　师：同学们都认为诗的语言很美，也有许多同学注意到这首诗还有个特点。看看第一、二小节的表达形式，你发现什么了吗？ 　　引导学生交流体会：这两节用了“用…