语文教学有效性反思.doc

PAGE  PAGE 4 语文教学有效性的反思 刘志勇 （福建省漳州市华安县第一中学 363800） 内容提要：语文教学效率低下是普遍存在的问题。如何提高语文教学有效性是亟待解决的问题，也是难题。提高语文教学有效性不单是教学方法的问题，它应该是一个系统的问题，应用系统论的方法加以解决。 关键词：语文教学 有效性 系统论 从事中学语文教学多年，深感语文教学效率之低下。我有一个学生，高一年结束参加高考（报考少年科技大学），虽然没考上，语文也考了110多分，可是又经过两年的高中学习，高三年毕业参加高考，语文却只考了109分。一个教物理的同事在一起聊天时跟我说，其实你们语文的效率是最高的，你看看那些学生，除了上课，课外有谁在语文？可是他们花了多少时间在读英语、做数学与物理，结果考试出来语文成绩并不比英语、数学、物理差多少。想想似乎也是，只要想读书的，几乎每个中学生课外都会花大量的时间去读英语，做数学物理作业，甚至不惜代价请家教补课，可是课外把时间花在语文学习上的廖廖无几，更不用说补课了。可是深入想想也不对，为什么学生不愿意花时间学语文呢，毕竟高考看的是总分。其实相当多的学生不知道语文要读什么，因为除了几分背诵以外，高考语文几乎都不直接考课内的，根本无从读起。而请老师补课，效果也不可能像数学、英语立竿见影，毕竟语文的素养是靠潜移默化日渐积累的，于是干脆就不花冤枉时间，仅止于课堂上听听而已。而语文课堂上由于受到时间的限制，老师不可能把太多的时间留给学生自己去阅读品味，如果学生没有事先阅读课文，基本了解课文的相关内容，那他上课的收获也就只能是一鳞半爪一些零碎的东西。遗憾的是，很多学生一本语文课本学完，还有相当多的课文（尤其是篇幅较长的）连完整的一遍都没看过。这里反映出来的是相当多的学生没有养成学习语文的良好习惯，或者说没有学习语文的正确方法。很多学生满足于购买各种学习辅导资料，来应对上课老师的提问，而对于课本上的文本本身的阅读不屑一顾，致使语文教学效率非常低下。 如何提高语文教学的有效性，切实提高学生的语文素养，这是摆在每个语文教师面前亟待解决的问题，也是一个难题。有不少老师甚至专家在这方面做了很多有益的探索与研究，也取得了不少成就，但论者似乎大多仅从教学策略的角度加以探究。我觉得，提高语文教学有效性，不单单是教学方法的问题，它应该是一个系统的问题，应该采用系统论的方法加以探究，才能取得较好的成效。这里面包括充分认识语文学习的重要性，激发学生学习语文的兴趣，正确定位语文教学目标，提升教师的人格魅力，准确分析学生特征和学习需要，恰当选择教学方法等诸多方面。 首先是充分认识语文学习的重要性。语文学习实际上就是学习我们的母语。语言是民族的命脉，是民族的凝聚力，是民族独立的象征，一个民族的语言如果消亡了，那这个民族就永远无法在世界上找到立足之地。而汉语作为我们中华民族的母语，也就是我们中华民族精神与中华民族文化的首要载体和有机组成部分，理应受到我们的重视和传承。作为世界上使用人数最多的语言，汉语也是联合国六种语言之一，而且是最经济的语言。随着中国政治经济实力的提升，随着全球化进程的不断推进，汉语越来越受到世界各国人民的喜爱，许多国家的中小学课堂都开设了汉语课，用于测查外国人汉语水平的“汉语水平考试”（HSK）已被国际认可，被称为“中国的托福”。 可是与此形成鲜明对照的是，汉语素养的培养和提高在国内却普遍被忽视。举国上下一片“英语热”，从小学开始，家长就忙着请英语家教给孩子补英语，而大学则有英语等级水平考试，拿不到英语四级证书就不能毕业，可是汉语水平低却照样拿文凭。很多大学非中文专业不开设语文课，很多高校自主招生不考语文，只考英语和数学。很多大学生写文章错字连篇，理科生写文章“一逗到底”，文秘毕业生不会写公文，医学毕业生写不明白病理……没有一个民族像我们这样不热爱母语。据说，法国规定法国人在法国本土上举行的任何国际会议都不准讲外语。不由想起都德的《最后一课》，难道我们要像小弗郎士一样，等到没机会了，才来后悔当初没有好好学习语文吗？ 人类历史的发展告诉我们，一个国家想要成为世界强国，必须输出自己的语言。而如果我们都学不好自己的语言，又怎么输出自己的语言，又怎么挤身世界强国之林呢？华东师大中文系巢宗祺教授说：“目前最关键的问题是全社会都来重视语文——咱们的母语”。[1]只有全社会都重视语文，充分认识语文学习的重要性，尤其是让学生体会到语文学习的重要性，我们的语文教学才能真正提高有效性。 其次是激发学生学习语文的兴趣。光认识语文学习的重要性并不能转化为主动学习语文的积极性，只有激发学生学习语文的兴趣，才能充分调动他们学习语文的主动性和积极性。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。” 孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”