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第五单元 长方体和正方体
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第五单元 长方体和正方体??? 本单元的教学目标是:??? 1、通过观察、操作,认识长方体、正方体以及它们的展开图。??? 2、结合具体情境,探索并掌握长方体、正方体表面积的计算方法,能解决表面积计算的问题。??? 3、在探索长方体、正方体特征以及它们展开图的过程中,进一步发展学生的空间观念。??? 4、探索出解决问题的有效方法,并试图寻找其他方法;能表达解决问题的过程,并尝试解释所得到的结果。??? 5、能主动参与观察、操作、尝试计算、交流等数学活动,获得自主解决问题的成功体验和经验,增强数学学习的信心。???
第一课时 长方体、正方体的特征??? 教学目标:??? 1、经历观察、交流、归纳等认识长方体和正方体特征的过程。 ??? 2、知道长方体、正方体各部分名称,了解长方体、正方体的特征以及长方体、正方体之间的关系。??? 3、积极主动参与数学活动,在总结和归纳长方体、正方体特征及关系的过程中,获得积极的学习体验。 ??? 教学重点:??? 长方体、正方体的特征??? 教学难点:??? 长方体和正方体的关系。??? 教学准备:??? 课前每个学生准备一个正方体和一个长方体的物体(或是两个长方体纸盒)、尺子。??? 教学过程:??? 一、谈话引入??? 1、出示实物图。让学生找出图中的长方体和正方体物体。??? 师:同学们请看,这些物体你们认识吗?你能从中找出形状是长方体或正方体的实物吗???? 生:墨水瓶……的形状是长方体的。??? 生汇报,教师进行分类。??? 说出生活中见到的长方体和正方体物体。??? 师:生活中你还见过哪些物体的形状是长方体或正方体???? 生:牙膏盒的形状是长方体,骰子的形状是正方体的。??? 生:……??? 指名发言要更多倾向于学困生。??? 二、自主探究。??? 1、认识面、顶点、棱的特征。??? 指出面、棱和顶点。??? 师:生活中这样的物体有很多,拿出你准备的长方体,像老师这样摸一摸你有什么感觉? ??? 生:上面有平平的面,还有边和尖尖的角。??? 师:这个平平的面我们就叫做长方体的面、面与面之间的边叫做棱,三条棱相交的点叫做顶点。(也可以试着让学生说一说他们的名称)教师板书。??? 拿出正方体物体:你们指出面、棱和顶点吗?(学生没有的可让学生看老师的到前面来指)??? 再让学生指一指长方体的。??? 面的特征。??? 师:数一数长方体有几个面?正方体有几个面???? 生:长方体有6个面、正方体有6个面。??? 师:你是怎么数的?这些面有多少特征???? (让学生按照一定的规律来数)??? 生:……相对的面的面积相等。??? 师:你用什么办法验证你的猜测呢?(可以在小组内说一说)??? 生用一定的方法验证相对的面的面积相等。??? 生:我用算的方法来验证……??? 生:我用剪的方法验证,是这样做的……??? 生:我用画的方法……??? 顶点、棱的特征。??? 师:观察用细棒和珠子做成的正方体和长方体。??? 师:长方体和正方体分别用了多少根小棒、多少颗珠子?(珠子也就是长方体和正方体的“顶点”,所用的小棒就相当于“棱”。)??? 生:正方体用了8颗珠子12根小棒,证明正方体有8个顶点,12条棱。??? 生:……??? 师:说说你的怎么数的?它们的棱各有什么特点呢???? 让学生按照一定的顺序来数。??? 整理特征。??? 师:刚才我们通过观察找到了长方体和正方体的特征,你能把它们的特征整理在表格中吗???? 名称 面 顶点 棱 ??? 正方体 6个面,所有的面完全相等。 8个顶点 12条棱,所有的棱的长度都相等。 ??? 长方体 6个面,相对的面完全相等。 8个顶点 12条棱,可以分成3组, 每组4条棱的长度相等。 学生先自己整理然后在小组内交流。??? 2、探究长方体和正方体的关系。??? 师:仔细观察表格,正方体和长方体有哪些相同的地方?哪些不同的地方呢???? 生:正方体和长方体都有……,不同的地方是……??? 学生汇报得出:正方体是特殊的长方体。??? 3、认识长、宽、高。??? 师:相交于一个顶点有三条棱,这三条棱的长度谁知道叫什么名字呢?你是怎么知道的???? 生:……??? 师:拿出你准备的长方体,这样放着谁能说出它的长、宽、高?如果这样放呢?(变换不同的方向说出)??? 师:你们看图说出每个长方体的长宽高分别是多少吗???? 师:你能测量长方体的长、宽、高吗?
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