百分数说课标.doc

PAGE  PAGE 8 解读 探索 提升 ——人教版上册第五单元《百分数》简析 尊敬的领导、各位老师： 大家好，很荣幸与大家交流人教版小学数学六年级上册第五单元的内容：百分数。 我将从说课标、说教材、说建议三个方面与大家交流。 说 课 标 一、总目标 通过义务教育阶段的学习，使学生： 1、获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。 2、体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现问题和提出问题的能力、分析问题和解决问题的能力。 3、了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和实事求是的科学态度。 二、第二学段课程标准： ●知识与技能：体验从具体情境中抽象出数的过程；理解百分数的意义，掌握百分数和小数、分数之间的互化方法。 ●数学思考：通过探索理解百分数，能用百分数表达、交流信息，建立百分数概念。 ● 解决问题：尝试用百分数解决问题；体会在解决问题的活动中，与他人合作的重要性。 ● 情感与态度：在运用数学解决问题的过程中，体验数学的价值；体验百分数在生活中的广泛应用。 说 教 材 一、本单元内容结构： 本单元的内容有:百分数的意义和读写法，百分数的应用、纳税、利率和折扣。 每一小节又包括其枝干内容。其中 “百分数的意义”、 “百分数和分数、小数的互化”、 “百分数的应用”是本单元的学习重点。 二、教材编写特点 有四个特点： 特点一：结合实际，促进理解： 教学百分数意义的内容要涉及到分数和生活中的许多知识，所以教材在教学百分数的意义时，编排了一些图文并茂，版式活泼、接近学生实际生活的情境，让学生轻松自然地学到新知识 特点二：引导迁移，自主探究： 教材在编排时，注意给学生创设自主探究的空间。教材出示例题后，为学生创设了通过知识迁移、自主探究的过程来明确百分数读、写方法的环节。让学生在探究中获得学习成功的体验，增进学好数学的信心。 特点三：联系生活，解决问题： 百分数在实际生活中应用非常广泛，为了让学生体会这一点，教材内容呈现体现了学生的已有经验和兴趣特点，提供丰富的与儿童生活背景有关的素材，引导学生感受百分数知识就在我们身边，生活的问题可以用百分数知识来表示，反映数学与人类生活的密切联系以及数学的文化价值。 特点四：精心设计、促进理解： 教材中的内容都是围绕“对百分数的意义和应用”进行安排的，教学内容做到精心设计，结合学生生活实际，有情境图片，有调查操作、有归纳概括，内容之间的知识链接紧密，成为有机整体，利于全面落实课程标准。 三、编写体例： 教材以课程标准为依据进行编排，以体现数学课程的特点，编写体例是：激发兴趣的主题图（整体感知、提出问题）——促进思考的例题（促进理解、解决问题）——可操作性方法的小结（归纳概括、得出结论）——多层次的练习（深化理解、拓展应用）——全面的整理和复习（整理巩固、提高升华）。 四、知识的立体式整合： 百分数是六年级上册第五单元的内容，是一个重要的基础知识之一。百分数在日常生活中应用非常广泛，但又是非常抽象的知识，为了让学生感受百分数与日常生活的联系，就要让学生对百分数知识有一个清晰的认识。“百分数”知识，实际上是通过分数、小数知识的迁移来认识、理解、运用的。百分数的认识要分三个层次进行，第一层次百分数的意义和写法，第二层次是百分数和分数小数的互化，能够进一步理解百分数的意义以及它和分数小数之间的联系，第三阶段是百分数的应用，实际是对分数应用题的进一步拓展延伸，教材这样安排目的是让学生对百分数的认识有一个循序渐进的过程，体现知识螺旋上升的特点。 纵向整合： 教材在四年级下册安排了“小数的加减法”，在五年级上册安排了“小数乘、除法”以及分数和小数的互化，在六年级上册安排的“百分数”知识，是通过分数、小数知识的迁移来认识、理解、运用的。这样从四年级到六年级循序渐进地学习，由表面到本质，抓住百分数知识的内在联系，在脑子里形成一个框架，如同进入图书馆，分门别类，清晰明了，从而达到“书越读越薄”的程度。 说 建 议 教学过程中，只有准确把握教学目标，巧妙设计教学活动，学生才能乐于学习，有所收获。结合实际教学，谈谈我对教学的建议： 一、教学建议： 1、情境中产生问题 课标中提到:要创设与学生生活环境、知识背景密切相关，学生又感兴趣的学习情境，在情境中观察、发现，产生疑问，主动获得积极解决问题的情感体验。 在教学百分数的意义时，教材创设了与学生的生活经验有关的情境，举出了好多运用百分数表示的数据，让学生产生兴趣，从生活中找到这样的数，勾起了学习欲望，使学生积极、主动地投入到解决问题的