7.1认识钟表——整时.doc

PAGE  PAGE 5 第七单元：认识钟表 单元备课 教材分析本单元主要让学生结合生活实际初步认识钟面上的时针和分针，学会看整时。本单元主要内容结构如下表： 认识整时 （钟表和电子表） 认识钟面  教 学 目 标 知识与技能： 1.使学生结合生活经验学会看整时，能区分时针和分针。 2.使学生能在钟面上拨给定的时间。 过程与方法： 1.借助教具和学具，让学生认识整时； 2.通过活动，让学生感知整时，建立时间观念。 情感态度与价值观： 培养学生从小养成珍惜时间和遵守时间的良好习惯。  教学重难点 重点： 1.知道整时的两种表示方法。 2.会用两种方法表示整时。 难点： 1.使学生初步建立时间观念。 2.会用两种方法表示整时。课时安排共2课时。 1.认识钟表——整时2课时  认识钟表——整时 第1课时 教学内容教材第84-85页 教学 目标 知识与技能： 1.使学生认识钟表的组成部分，了解时针、分针及钟面的数字。 2.使学生结合生活经验学会看整时，并知道整时的两种表示方法。过程与方法： 让学生通过动手操作、结合生活经验建立起整时的概念。情感、态度与价值观： 使学生初步建立时间观念，从小养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。教学重点 知道整时的两种表示方法。教学难点 使学生初步建立时间观念。教学方法教法：实验探究法 学法：自主探究法教学准备课件、闹钟、学具钟、卡片教学过程 教学预设个性修改 导 入 部 分 1.课件演示：在一个美丽乡村的清晨，公鸡起床了，它跳到高处“喔喔喔”地叫起来。 提出问题：公鸡打鸣是叫人们干什么？每天早晨是谁叫你们起床的？ 揭示课题。 师：你们桌子也摆放着各式各样的小闹钟，好看吗？同学们，闹钟不光有漂亮的外表，它的钟面上还有丰富的知识，你们知道吗？好！这节课我们就一起认识钟表。 （板书课题：认识钟表——整时） 探 究 新 知 1.初步认识钟面。 （1）比一比 学生拿出闹钟，与同桌的比一比，看钟面上有什么相同的地方， ?都有两根针。 （长长的、细细的叫分针，短短的、胖胖的叫时针） （板书：分针、时针） 让学生指一指学具钟的时针、分针。 ?都有12个数，大家一起数一数。（1,2） 12个数把钟面分成了12个相等的大格。 说一说 钟面上的针是按怎样的方向转的？ 认识整时。 （1）了解整时的常用表示法。 ?学生尝试拨整时。 教师：你们会拨钟吗？拨出一个自己喜欢的时刻，看谁拨的好，谁上来拨？（选三个学生上台拨） 学生拨后，说说自己拨的时刻是多少。 ?观察比较整时时钟面上针的特点。 小组同学一起观察：黑板上三个钟面（整时）上的针有什么相同点和不同点？ ?引导学生得出认识整时的方法：分针指着12，时针指着几就是几时。教师总结：整时的常用表示法即为数字几加上一个“时”字。 ④练习 教师拨钟面，学生说时刻。（2时，6时...） 生活中，我们做的事都和时间紧密相连，请你们拨出下列时刻： 早上上学时刻。 每天看动画片的时刻。 每天爸爸看《新闻联播》的时刻。 你还想拨那个整时？这时你在干什么？ 了解整时的第二种表示法。 ?教师出示标有“8:00”的卡片：你见过这种时间吗？在哪里见过？ 明确：这是整时的第二种表示法，叫数字表示法。 ?谁会用数字表示法写几时？ 介绍几时的写法：几时就写几，然后写上“：”，再写“00”。 ?教师指黑板上3时和6时的钟面：你会用数字法来表示吗？请写在写字板上，看谁写得好，评一评。 ④今天两种整时表示法你都会写吗？你们还想比一比吗？ 教师：老师写出了一种，请你写出另外一种。 应用 时间是很宝贵的，我们要珍惜时间，作为小学生该怎样珍惜时间呢？那就是要合理利用时间，安排好一天的学习、生活。 （打开教材第85页）这是小明一天的时间安排（课件出示），仔细看教材第85页，说一说，他在什么时刻做些什么？（小组说说） 他的一天安排得合理吗？（合理） 对，我们应向小明学习，不睡懒觉，合理安排时间，做健康、聪明的好孩子。 拓 展 应 用1.现在请你自己做主，当一个小小的设计家，设计呢星期天的安排。 小组合作，比一比，看哪一个小组的安排最合理。 活动。 上午：（ ）时做（ ） （ ： ）做（ ） （ ???时做（ ） 下午：（ ： ）做（ ） （ ）时做（ ） 评一评：获胜者是谁？ 2。聪明屋 聪明屋里住着一位智慧老爷爷，他给你们出了一道难题。这是从镜子里看到的钟面，猜一猜钟