课外阅读几点尝试.docVIP

课外阅读的几点尝试 课外阅读就是培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。即阅读面要广、量要大。课标为各学段提出了具体的要求。提高阅读的品味，也就是阅读的材料要有所选择，读好书，鼓励学生自主选择优秀的阅读材料。加强指导，对学生有一个正确的引领，引领学生读积极向上、优秀的经典作品。摒弃不健康的低级、庸俗的阅读材料。课外阅读实质就是“得法于课内，延伸于课外。”把学生在课堂上所学的语文知识运用于课外阅读实践。拓宽知识面，多角度感受语言文字的魅力，全方位体会人生百态，咀嚼人生百味。提升学生认识事物的能力，提高学生的语文素养。 课外阅读，正确引导，向学生推荐优秀的名篇佳作。 课标要求学生阅读“积极向上”的作品，“优秀”的作品。学生的课外阅读比较庞杂，良莠不齐。社会上的一些不良风气，波及小学生，使他们看到一些不该看到的，血腥凶杀，哥们义气，过多的性爱描述等不适合儿童阅读的读书。还有一些道德沦丧的人，为了赚钱，有意误导学生，向他们推荐一些粗制滥造、庸俗、内容底下的书籍，冠以冠冕堂皇的称号，什么“优秀”呀，“名师经典”啊，潮水般向学生涌来。这些都为我们教师提出更高的要求，引导学生读“积极向上”“优秀”的名篇佳作，义不容辞。每学完一个单元，依照单元专题向学生推荐课外读物。如学习了“勿忘国耻”单元，我向学生推挤的读书是：《百年屈辱史的终结》、《为中国加油》等图书。每学一篇课文，向学生推荐一篇相关文章或图书。利用好教材上的“课外书屋”，不失时机的向学生推荐阅读材料。只有积极向上的作品，学生读了，才会有积极向上的人格，人生才会充满阳光。只有经典的优秀的作品，学生读了，才会得到规范的语言熏陶，文学修养才会提高。其对学生的影响是潜移默化的，对学生的语文素养的提高是不可限量的。 课外阅读，激发兴趣，为学生自主阅读打下良好的基础。兴趣是要激活的，是要碰撞的，是要迸射火花的。自主阅读兴趣是前提，只要有了兴趣，阅读的积极性就会调动起来，阅读的积极性调动起来啦，还怕他不爱阅读吗。向学生推荐经典作品的精彩片段，钓学生的胃口，勾起学生阅读的馋虫。简介经典作品的梗概，如：《稻草人》。和学生的阅读欲望擦枪走火，迸发出阅读的兴趣，让心灵的火花及时释放。经典作品中传奇人物的介绍，和学生的好奇心接头。经典名著编排的电视剧学生都爱看，我就向学生推荐原著，如：《亮剑》，以此为切入点，激发学生的阅读兴趣。先声夺人，为自主阅读开启兴趣之门。学生的阅读兴趣调动起来啦，还怕他不阅读吗，他会嗜书如命的。 课外阅读，全力指导，是学生提高语文素养的有力保障。拿到一本书怎样去读。师生共读，亲子共读。只有心灵与心灵产生碰撞，师生之间有了共同的爱好，有了共同的语言，学生才有可能真正读进去，真正体会到读书之乐，读书之趣。共读，共讨论，共交流，共享读书之乐，共品读书之获。写读书笔记，相互交流书中人物，在交流中体悟语言之妙。召开故事会，欣赏精彩片段。摘抄好词佳句，丰富自己语言，积累内化，储备语言。及时总结，以利再战。鼓励家长和孩子共读一本书，适时交流，各谈自己对书中内容的看法，自己的心得，自己的感受。这样既融洽了和孩子的关系，又了解了孩子的学习状况，还提高了学生的语文素养，何乐而不为呢？ 课???阅读，积极评价，为学生展示心得提供平台。评价对于课外阅读尤为重要，评价能成为学生自主阅读的动力，能成为学生阅读自信的源泉，能成为学生拓展思维空间的跳板，能成为学生创新阅读的阶梯。师生共读一本书是评价的良好凭借。定期召开读书会，展示学生读书收获；办手抄报，展示学生读书心得；召开故事会，展示读书风采；举办专栏，展示收获“小豆腐块”；举行演讲会，展示运用实践；举办推介会，展示自己所读新书。评价为我们多读书，好读书，读好书，读整本的书，提供了展示的机会。同时也为学生创造了一个交流的机会。一个人人爱读书的氛围已造成。书香味弥漫校园，熏陶感染每一位花朵。每一位求知者浸在这香味里，允吸着书本带来的美味大餐，汲取它所赋予的营养茁壮成长。 “我们是吃饭长大的，也是读书长大的。”读书陪伴我们终生。从小爱读书，读好书，为自己一生奠基。书犹美味佳肴，人人梦寐以求得以品尝；书犹苦口良药，随时医治我们的愚昧。每天抱着一本书去读，仿佛和一位智者对话，犹如和一位睿智而高尚的人交流。爱书吧！读书吧！在书的海洋里遨游吧！允吸吧！你将会成为一位具有良好修养的人。