课程教学大纲编制规范和要求.docVIP

广西大学课程教学大纲编制规范及要求 教字[ 2003] 4号 一、课程教学大纲的基本涵义 课程教学大纲是依据专业培养计划制定的指导教师课堂教学的法规性文件，是教学计划的具体表现形式。它以纲要的形式规定了教学计划课程的教学内容以及教学目的、任务、范围、教学进度、时间安排、实践环节、教学方法等方面的内容，并把这些内容按照章节题目系统连贯地表述出来，它为教学工作顺利开展提供了基本保证。 教学大纲又是编选教科书、教师进修的主要依据，还是国家教育管理部门检查和评价学校教学工作、教学质量的依据和标准。 二、编制课程教学大纲的指导思想 编制课程教学大纲要以邓小平理论为指导，全面体现邓小平教育要“面向现代化、面向世界、面向未来”的教育思想，坚定不移地贯彻党的教育方针，认真贯彻执行《高等教育法》中提出来的“高等院校要以人才培养为中心，开展教学、科学研究和社会服务”的根本任务，认真按照坚持多年的“加强基础，拓宽专业，注重实践，培养能力，提高素质”的教学改革思路，积极、科学、稳妥、规范地进行课程教学大纲的编写和制订工作。 三、编制课程教学大纲的基本原则 编制课程教学大纲应遵照如下原则。有全国或全区统一的教学大纲的课程，原则上依照全国或全区的课程教学大纲，结合专业培养目标和培养规格的要求，按本文件的规范和要求进行修改。 1．课程教学大纲要符合时代要求。要突出体现教育教学观念的更新和转变，注意学习和应用在全国全面展开的“面向21世纪教学内容与课程体系改革”的成果，使我们的教学大纲更加符合面向21世纪教学内容和课程体系改革的总体要求，更加具有鲜明的时代特色。 2．明确课程在教学计划中的地位与要求，注意课程结构体系、教学内容的整体优化。要紧紧围绕培养目标，明确该门课程在人才培养目标和规格中的作用，明确每门课程在教学计划中的地位、作用和范围。应立足教育教学全过程，着力改革各门课程教学上独自追求系统性、完整性，相互之间缺乏有机联系，脱离时代和社会发展以及学生实际情况的弊端，注意该门课程与其它课程内容上的相互衔接，进行基础与专业、主干与相关学科、理论与实践、知识能力与素质等多维度上的整合，体现课程相互之间的主次关系、层次关系以及内在联系和相互配合，避免重复和遗漏，实现较高水平的整体优化。 3．坚持贯彻理论联系实际原则，注重学生创新精神和实践能力培养。教学大纲对实践性环节应有相应明确的要求，特别是某些应用性较强的专业，实验、实习应占有重要的地位。为此应积极改革实践课程，拓宽实践教学范围，有条件的应做到产、学、研相结合。要高度重视和积极探索多种形式培养学生创新意识和创新能力，一方面增设综合性、设计性实验课程，为学生提供参加适当的科研活动的条件；另一方面，要求把创新精神和实践能力的培养纳入整个教学过程，渗透于各个教学环节。这些均应在教学大纲中力求体现。 4．贯彻“少而精”的原则，注重学生个性发展。教学质量与知识数量并不等同。教学大纲既要符合培养目标的要求，又要符合学生实际接受能力，同时要注重学生个性发展，因材施教，精减课时和内容，留给学生以更多的自学时间和空间。 5．在注意内容上坚持系统性与科学性的前提下，要体现学校的改革思路和办学特色。要从我校实际出发，准确定位，发挥优势，坚持深化教学改革，体现出我校的办学特色。 四、课程教学大纲的基本内容及格式 1．课程教学大纲的内容包括：课程的性质和目的，课程教学内容，课程教学的基本要求，学时分配，教材及教学参考书。 2．课程教学大纲的格式(用word编写) 《课程名》课程教学大纲-----(用四号黑体) (内容用五号宋体字，半角) 授课专业：------(用五号黑体要写明全称) 学时数： 学分： --(用五号黑体) (1)课程的性质和目的---------(用五号黑体) 写明本课程的授课对象，属于公共基础课、学科基础课还是专业课，在人才培养过程(培养计划)中的地位及作用，学生通过学习该课程后，在思想、知识和能力等方面应达到的目标。 (2)课程教学内容---------(用五号黑体) 包括本课程主要内容，课程的重点、难点，并分章节详细编写内容及要求(写各章节的主要内容，并按“了解”、“理解”、“掌握”三个层次表述应达到的要求)，在各章标题后注明所用学时，学时分配只供参考，教师可根据教学过程中的实际情况予以适当调整。这一部分是课程教学大纲的主要内容，应尽量详细列出。 （注：“了解”：是指学生应能辨认的科学事实、概念、原则、术语，知道事物的分类、过程及变化倾向，包括必要的记忆。“理解”：是指学生能用自己的语言把学过的知识加以叙述、解释、归纳，并能把某一事实或概念分解为若干部分，指出它们之间的内在联系或与其他事物的相互关系。“掌握”：是指学生能根据不同情况对某些概念、定律、原理、方法等在正确理解的基础上结合事例