同角三角函数教案.doc

 PAGE \* MERGEFORMAT 6 1．2．2同角三角函数的基本关系式 成都市龙泉第二中学 张平 教材分析 在此之前，学生已学习了任意角、任意角的三角函数定义、函数值符号与角的终边位置的关系，为本节的学习起着铺垫作用。三角函数是中学数学的重要内容之一，而本节内容又是本章的重要基础知识。大纲明确指出要掌握同角三角函数的基本关系式：1，。高考中它大多数作为容易题出现，或在解答题中作为中间步骤出现。它揭示了同角不同名三角函数的内在联系，应用这部分知识主要解决三类问题：一是已知某角一个三角函数值，求其余三角函数值；二是化简；三是证明三角恒等式。同角三角函数的基本关系也是今后学习两角的和与差的三角函数、向量几何以及其它学科如物理学知识的工具。 学情分析 学生从认知角度上看，已经比较熟练地掌握了三角函数定义的两种推导方法，从方法上看，学生已经对数形结合、猜想证明有所了解。从情感方面看，大部分学生愿意主动学习。从能力上看，学生主动学习能力、探究能力较弱。 学生在获得三角函数定义的过程中已经充分认识到了借助单位圆、利用数形结合思想是研究三角函数的重要工具。所以利用定义或是数形结合思想探究发现同角三角函数基本关系并应用公式解决问题是本节的重点。 应用三角公式进行求值、化简和证明是学生第一次接触，因此求值过程中角度范围问题、以及恒等变形过程中公式的灵活应用是本节的难点。通过解题探讨、分析、总结及变式训练和后续的巩固来逐步突破这些难点。 教学手段与方法 利用多媒体进行教学提高课堂容量和实效。本节采用“提出问题合作探究变式应用”的教学模式。 【学习目标】 1．能从三角函数的定义推导出同角三角函数的基本关系式； 2．已知某角的一个三角函数值，能利用同角三角函数关系式熟练求其余各三角函数值； 3．能利用同角三角函数关系式进行齐次式的化简。 （设计意图：根据教学大纲和本校学生实际，本为一课时的课我分两课时完成。本节是公式的应用学习课，所以重点放在公式的推导和应用上，而公式的逆用和变形用是学生学习的难点，需要逐???突破，所以目标的制定上按分类实施的原则制定此学习目标。考虑学生基础不好，所以本节课对三角恒等证明未涉及，将放在下节课完成。） 【学习重点】 探究发现同角三角函数的基本关系式及运用． （设计意图：掌握同角三角函数的基本关系是大纲的明确要求，新课程标准强调教师不能把知识的结果强加给学生，不能单纯的只让学生掌握知识的结果，而应重视获取知识的过程；为突出“教师为主导，学生为主体，探究为主线，思维为核心”的数学思想制定本节的重点） 【学习难点】 求值过程中角度范围问题、以及恒等变形过程中公式的灵活应用。 （设计意图：三角函值符号的确定要依据角所在的位置，或是进行分类讨论，在求值过程中有时还需对公式进行变形使用，有时还要解方程组都是学生比较困难的，再加是学生初次遇到所以此应为本节学习难点） 【板书设计】 （自添） 【学习过程】 一、学习准备 1、在直角坐标系中，设是一个任意角，它的终边与单位圆的交点为， 那么= ；= ；= ． 2、 三角函数定 义 域 3、符号 口诀（ 一 二 ，三 四 ） 你能根据单位圆及上述定义找出之间的关系吗？ 二、学习探究： ●算一算 1、 2、 3、 4、 ●猜一猜 ●探一探 1、根据定义，角与单位圆的交点，由勾股定理可得 ． 当≠0时， ； 2、角终边上任意一点，（点P异于原点.） ∵ = = = ∴ + = = ●归纳概括 同角三角函数基本关系： 平方关系： ； 商数关系： （ ） ●判一判：（1） （ ） （2） （ ） （3） （ ） 三、运用 题型一：已知一个角的一个三角函数值，求这个角的其它两个三角函数值。（知一求二） 例1已知，并且是第二象限的角，求，的值． （思路启迪：观察已知与未知有何关系？先用平方关系1还是商数关系？） 解： ●变一变 1、已知，求