人教版一下数学教案.doc

教学课题认识平面图形教学目标1．使学生直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形，能够辨认和区别这些图形，通过将图形送回家以及画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。 2．培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力，建立空间观念，发展应用意识。 3．初步认识几何知识与人类知识的密切联系，体验数学活动的创造性，激发学生学习数学知识的欲望。教学重点与难点1．教学重点：认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形，建立空间观念。 2.教学难点：立体图形和平面图形的辨别。教学准备及手段多媒体课件课型新授课教学流程初备修改部分一、游戏导入 二、探求新知 三、巩固训练 四、拓展练习 五、总结延伸 师：你们喜欢玩“魔术”吗？（老师给大家表演：先放一张白纸在讲桌上，挡住学生的视线，隔一会儿再让学生看白纸，“咦，白纸上怎么又一个圆？”学生很奇怪。） 师：你们知道老师是怎样变出圆的吗？ 学生自由回答。 师：老师是拿圆柱往印泥上一按，再在白纸上印一下，白纸上就有圆啦！你们想不想也来变一个给大家看一看。 （一）学生用事先准备好的学具，印出不同的图形。 你是用什么形状的物体印出一个什么形状的图形？ 学生汇报交流。并将印好的图形展示给其他的同学看。 （二）从长方体、正方体、圆柱、三棱柱的一面分别抽取出长方形、正方形、圆和三角形。 请同学们看：（把长方形拉长，变成平行四边形）现在这个图形的四个角不是直角，对边相等）像这样的图形，我们就把它叫做平行四边形。（板书：平行四边形） 出示平行四边形，问：这是什么形状？你是怎么看出来的？ 请观察一下，今天认识的图形与以前认识的图形有什么不同？ 小结：今天我们认识的图形与以前认识的图形都是平平的，只有一个面，我们把这样的图形叫做平面图形。 （一）游戏1 1. 师说出平面图形的名称，生根据要求举起图形。 2. 抢答：师出示各种图形，生抢答（说出图形的名称）。 3. 立体图形和平面图形的辨别（师分别说出立体图形和平面图形的名称，生按要求出示相应的图形）。 （二）游戏2 三个人一组分角色做游戏（一人蒙眼睛，一人摸，另一人当小老师出题并作评价）。 （三）找一找，说一说 在我们教室里面，哪些物体的面是我们今天学习的图形 学生观察、寻找。全班交流。 想一想，生活中你还见过哪些东西的面是长方形、正方形、平行四边形、三角形或圆形的吗？ （一）我说你想。 试试你掌握的本领。老师说一个图形的名字，请你闭上眼睛，想一想它的样子，一边想一边用手指画一画。同桌之间可进行互动练习。 （二）猜图形。 教师用卡纸遮住一个图形，只露出一小部分让学生来猜，并且说说理由。 小朋友，今天这节课我们进行了很多的数学活动．你学得开心吗？在这些活动中你有什么收获？教学 后记  教学课题拼一拼教学目标1．使学生体会所学平面图形的特征，并能用向己的语言描述长方形、正方形的边的特征；使学生初步感知所学图形之间的关系。? 2．通过观察、操作活动，使学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆、平行四边形的一些特征；感知所学图形之间的关系。? 3．通过大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形的美。通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。教学重点与难点1．教学重点：体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。? 2.教学难点：初步感知所学图形之间的关系。教学准备及手段多媒体课件、图形卡片、学具课型新授课教学流程初备修改部分一、情境导入 二、拼一拼 三、拼图大比赛 四、总结? 同学们，在上课之前，老师先送给大家一首歌，我们一起来听听歌中唱的到底是什么呢？（多媒体播放少儿节目《大风车》的主题歌，播放完时适时提问：你们喜欢风车吗？）其实，风车是长方形变成正方形之后，才折成的。不仅这样，生活中还有很多由平面图形组成的干变万化的图案呢。你们想当那个把图形变得很神奇的魔术师吗？好，今天我们就一同来学习平面图形的拼组。下课之后，大家就都会成为魔术师了。（板书课题）? （一）请看这辆小汽车（幻灯出示），它是由哪些图形组成的？? 刚才大家表现得非常好，那你们想玩拼图吗？? 下面，就请用你手中的2个长方形拼一拼，看看你们能拼出什么图形。 （学生完成后幻灯展示答案）? （二）再来用4个同样的正方形拼一下，又能拼出什么呢7?问：至少用几个相同的小正方形可以拼成一个大正方形？? （三）大家都这么聪明，那你们能拼出平行四边形吗？? 好，接下来就请大家用手中的9个三角形，拼成一个大三角形，比一比，看谁拼得又快又好，开始！（幻灯展示答案）? ?（一）教师指导学生拿出学具袋，让学生运用自己手中的所有材料去发挥想象拼图，可以自己拼