多媒体教学中的问题和对策.docVIP

多媒体教学中的问题与对策 摘要：随着计算机技术及多媒体技术的发展，多媒体在教学中的应用越来越广泛，多媒体有着传统教学媒体不具备的独特优势，但在实际教学中也有不足之处，在教学中必须根据实际情况灵活运用多媒体才能取得理想的教学效果。 关键词：多媒体；问题；对策 problems and countermeasures in the multimedia teaching gao xiaoli,he wen,zhuang lanhua (shandong foreign languages vocational college,rizhao276826,china) abstract:with the development of computer technology and multimedia technology,multimedia in teaching a wide range of multimedia with traditional teaching media do not have unique advantages,but also in the actual teaching inadequacies in teaching must be based on actual the flexible use of multimedia in order to achieve the desired teaching effectiveness. keywords:multimedia;countermeasures 多媒体教学其实古已有之，教师一直在借助文本、声音、图片来进行教学。但是在20世纪80年代开始出现采用多种电子媒体如幻灯、投影、录音、录像等综合运用与课堂教学，这种教学技术又称多媒体组合教学或电化教学，90年代起，随着计算机技术的迅速发展和普及，多媒体计算机已经逐步取代了以往的多种教学媒体的综合使用地位。因此，现在我们通常所说的多媒体教学是特指运用多媒体计算机并借助于预先制作的多媒体教学软件来开展的教学活动过程，它又可以称为计算机辅助教学（computer assisted instruction，即cai）。 一、多媒体教学的优势 （一）信息呈现量大 直接使用多媒体呈现教学信息，避免了教师低效的重复板书和搬运挂图的时间，使教师在相同的教学时间传授更多的教学信息，学生可以因此赢得更多的消化、吸收、练习、巩固知识的时间，提高教学效益，实现高密度、高容量、高效益的教学过程。 （二）知识的存储、调用简单快捷，便于重复利用 教师可以在备课的时候把上课要讲的知识全部记录在电脑上，上课的时候可以方便地对教学内容进行提取，修改、完善。学生在因记笔记而跟不上教学进度需要的时候也可以把老师的课件拷贝下来把错过的地方再进行补习。 （三）呈现方式多样，易激发学生的兴趣 “兴趣是最好的老师”，多媒体教学彻底打破了传统教学纯文字板书、纯教师演绎独角戏的模式。同时教育心理学告诉我们：人们从听觉获得的知识能够记忆约15%，从视觉获得的知识能够记忆约25%。如果同时使用这两种传递知识的工具，就能接受知识约65%。多媒体教学能做到图、文、声像并茂，充分地展现知识形成的过程，而且容易引起学生的兴趣。 （四）因材施教，注重学生的个体性 多媒体教学不同于传统的教学，传统教学中写在黑板上的知识擦掉后就不容易再呈现，而多媒体具有重复、慢放、快进、暂停等多项功能，教师可充分利用多媒体特有的功能来使学生及时观察感知、发现问题、讨论辨析、由浅入深的学习，并且可以及时回顾知识，从而进行强化教育。同时，如果有学生由于个人原因跟不上课堂的节奏，可以拷贝下老师的课件后进行课下的补习。 二、多媒体教学存在的问题 （一）教师多媒体观念落后 多媒体在教学中的应用已经越来越广泛，但对多媒体教学存在认识不足或认识有误的教师仍是大有人在，在观念上的认识误区体现为对多媒体地位的认识，有些教师过分看重技术，甚至迷信技术，把多媒体技术当成教学的灵丹妙药，认为只要在教学中用上了先进多媒体设备，教学质量就必然能提高，教学目标就自然而然地实现了。而有些老教师由于教学观念传统则对多媒体教学这一方式不认同，甚至完全废弃不用。 （二）为用而用，以辅代主 现在，利用多媒体课件辅助教学得到了广大教师和学生的认可，但事实上许多人往往追求形式而置教学内容于不顾，不管适合不适合都使用多媒体。不少教师把一堂课的所有环节、所有内容统统纳入课件中，过分强化了学生的形象思维而忽视了笼统思维的训练，造成多媒体独霸课堂的局面。许多教师利用