课题2氧气教学的设计.docVIP

?一、教学设计思路（一）教材分析 本课题选自最新人教版初三化学上册第二单元课题二氧气。本节教材选取了学生身边最熟悉的物质氧气作为学习素材，这些素材为学生提供了丰富、生动的感性知识，学生学起来亲切，易于理解和接受。首先从氧气的物理性质入手，通过木条燃烧归纳出氧气的检验方法，进一步通过硫、木炭、铁丝燃烧实验介绍氧气的化学性质，并根据文字表达式讨论总结出氧化反应和化合反应的概念，最后教材还介绍了缓慢氧化。 （二）学情分析 本课题是学生第一次系统地学习物质，所以，要引导学生逐步学会认识物质的一般方法。学生对实验探究还刚起步，需要在老师的不断引导下，逐步增强、提高和掌握。学生对实验现象的观察才刚刚开始，所以让学生通过观察程序，对实验的观察和描述做到系统、准确，是需要老师引导的。 根据学生认识上的特点，本课题分两个课时，在第一课时的教学中，以实验为主，通过实验探索和讨论交流，认识氧气的化学性质。第二课时讲述化合反应与氧化反应，讲评练习。 二、教学目标 1、知识与技能： ①认识氧气的主要物理性质； ②观察和描述硫、木炭、铁丝在空气中和氧气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质。 ③通过对已知反应共性的归纳总结，初步建立化合反应与氧化反应的概念。并能对已学的典型反应进行分类。 2、过程与方法 ①通过实验来探讨氧气的化学性质，同时培养学生观察，分析及语言表达能力； ②观察和分析演示实验，初步学会描述实验过程和现象的方法。加深对知识的理解。体会实验中的观察、比较、分析和归纳的方法。 3、情感态度与价值观 （1）通过研究氧气的性质，培养学生严谨的科学态度； （2）通过氧气化学性质的实验，激发学生的学习兴趣，培养学生求实、严谨的优良品质； 四、重点难点 重点：①氧气的化学性质 ②化合反应，氧化反应概念的建立。 难点：①依据实验结果，通过比较和分析，归纳氧气的化学性质。 ②氧化反应的理解。 疑点：实验现象不同的原因。 五、实验材料 器材： 集气瓶、燃烧匙、酒精灯、坩埚钳等。 药品： 木炭、硫磺、细铁丝、水等。 其他： 火柴、木条等。 六、教学方法 探究、归纳为主的启发式教学法 教学过程 ?复习提问：氧气在空气中的体积分数及其用途。 引入新课：既然氧气对我们如此重要，今天我们就来学习有关氧气的一些性质。 ［板书］课题2? 氧气? 讲述：我们研究物质的顺序，一般先介绍它的物理性质再介绍它的化学性质，而对于气体的物理性质我们一般主要从颜色、气味、状态、密度与空气大小比较、溶解性等方面来学习。 [板书]一、物理性质 活动一? 出示一瓶氧气，问：这是一瓶氧气，谁来描述一下它的物理性质呢？ 提问：鱼儿能在水中存活说明水中溶有氧气吗？ 【板书】：氧气是一种无色无味的气体，密度比空气略大，不易溶于水 过渡:接下来我们介绍化学性质 [板书]二、化学性质 演示实验：把带火星的木条伸入氧气瓶 提问：木条放入瓶中与瓶外的现象有什么不同 ［板书］检验氧气的方法：将带火星的木条伸入瓶中，如果木条复燃，证明是氧气 演示实验：硫在空气中、氧气中的燃烧 提问：硫在空气中、氧气中的燃烧现象有什么不同呢？ 【板书】硫在空气中燃烧火焰呈淡蓝色，生成一种有刺激性气味的气体； 硫在氧气中燃烧火焰呈蓝紫色，生成一种有刺激性气味的气体； 文字表达式：硫＋氧气------二氧化硫 讲述：二氧化硫(化学式为SO2)是污染空气的主要气体之一，燃放烟花爆竹会产生二氧化硫，这就是为什么禁止燃放烟花爆竹的原因。 ［演示实验］木炭在空气中、纯氧中燃烧实验 提问：碳在空气中、氧气中的燃烧现象有什么 【板书】碳在空气中只能发红、在氧气中剧烈燃烧发出白光。 文字表达式：碳+氧气---二氧化碳 讨论：木炭和硫分别在空气和氧气里燃烧的现象不同，这说明了什么？ 【讲解】1、物质燃烧主要是与氧气反应 2、燃烧反应的剧烈程度与氧气的浓度有关 演示实验：? 铁丝在氧气中燃烧展示铁丝并设问：你见过铁丝在空气中燃烧的现象吗?铁丝在氧气中也能燃烧吗?［板书］铁丝在空气中不能燃烧，只能发红，在氧气中剧烈燃烧、火星四射、生成一种黑色固体 文字表达式：铁+氧气------四氧化三铁 提问：1、集气瓶中为什么要放少量的水呢？ 2、如果实验观察不到火星四射，你认为可能是什么原因呢？ 总结：1、为了防止燃烧过程中溅落下来的熔融物把集气瓶炸裂。 2、可能原因有：氧气不纯、铁丝生锈、没有等到火柴快燃尽就伸入 提问：通过带火星木条、硫、铁在氧气中的燃烧，我们可总结出氧气有哪些性???呢 ［板书］氧气是一种化学性质较活泼的气体，它可支持燃烧，氧气含量越高，燃烧越剧烈。氧气在反应中提供氧，具有氧化性，是常用的氧化剂讨论：前面几种物质的燃烧的文字表达式有什么共同的特征呢？ 小结：1、生成物只有一种2、反应物都有氧气参加