陈春圣《认数与计算》修订 说明.doc

陈春圣：认数和计算单元的修订说明 ??? 一、认数部分的主要修订内容 ??? 【整数部分】 ??? 1.调整编排结构。 ??? （1）整合千以内数和万以内数的认识。 ??? （2）调整认数学习结构。 ??? 原来先学习数的组成，接着学习读写。现在先学习数数，之后安排写数，这样比较系统完整，便于理解数位上的意义。 ??? 2.重视数数，加强对数的感悟。 ??? （1）体会数是数出来的。 ??? （2）经历由量到数的抽象过程，认识每个数的意义。 ??? （3）在过程中认识数量单位和数位的意义。 ??? 3.合理安排用算盘表示数。 ??? 4.加强数形结合，发展学生的数感。 ??? 【分数部分】 ??? 1.引导经历平均分的过程，强化对分数的感知和感悟。重新修订三下认识一个整体的积分之一内容。 ??? 2.增加实践活动，体会分数间的关系。 ??? 【小数的认识】 ??? 让学生充分感知，理解小数的意义。 ??? 二、计算部分的主要修订 ??? 1.适当调整计算的单元和内容结构。 ??? 2.加强算理的理解。如两位数乘一位数，有余数除法的教学，小数除法的理解等。 ??? 3.以多样、有效的活动展开算法探索。 ??? （1）直观思考（2）操作探索 ??? （3）迁移应用（4）多法综合 ??? （5）分析思考（6）合理推算 ??? 4.重视估算意识和能力的培养。 ??? （1）估算要有问题的情境。 ??? （2）选择适当的单位。包括计量单位和计算单位。 ??? （3）选择合适的方法估算。 ??? 5.重视发展学生的运算能力。 ??? （1）注意引导概括计算方法。 ??? （2）以层次合理的练习提升能力。 ??? （3）以灵活的方法感受算法的合理、简介。 ??? 黄为良：统计与概率、图形与几何修订说明 ??? 【统计与概率】 ??? 一、这部分内容是本轮教材修订中调整幅度最大的内容。 ??? 1.课标关键词由“统计概念”修订为“数据分析观念”。 ??? 2.“统计与概率”是小单元整合的重点领域。 ??? 3.知识容量有所减少，难度有所降低。 ??? （1）第一学段不教正式图表。 ??? （2）“平均数”由第一学段移到第二学段。 ??? （3）“中位数”、“众数”移到第三学段。 ??? （4）不要求对“可能性”进行定量表达。 ??? 二、第一学段侧重引导学生了解统计活动过程，积累初步的统计活动经验。 ??? 1.回答有些问题时，需要收集和整理数据。 ??? 2.收集数据的方法有调查、实验和测量。 ??? 3.记录和呈现数据的方法有文字、符号、图形、表格等。 ??? 4.整理数据的方法有分类、汇总、分组和排序。 ??? 5.分析数据的方法：极值数据、特定数据、分布情况。 ??? 6.从不同范围获得数据存在的关联。 ??? 三、第二学段侧重引导学生依据问题背景选择呈现数据的方式和分析数据的角度，进一步增强数据分析观念。 ??? 1.在相同的问题背景中认识和应用统计图表。 ??? 2.通过一些有趣的统计活动，不断加深对数据分析价值的体验。 ??? 3.从关注个别数据逐步过渡到关注一组数据的整体，不断提高数据分析的水平。 ??? 4.从“数据本身能够说明什么”逐步过渡到“基于数据进行一些有意义的推断”。 ??? 5.呈现数据的方式是多样的，也是可以选择的。 ??? 6.由扶到放，逐步提高开展实际调查的能力。 ??? 四、认识“可能性”的重点是感受简单的随机现象。 ??? 1.研究的对象仅限简单随机事件。 ??? 2.事件的随机性主要体现在三个环节： ??? （1）事件生发前无法确定； ??? （2）可以列举出所有可能发生的结果，但是无法确定每次发生的结果； ??? （3）已经发生的结果不影响随后发生的结果。 ??? 3.判断可能性大小的前提，是清楚地知道可能性的结果种数。 ??? （1）避免把生活概念混同与数学概念； ??? （2）要把学生的生活经验升华为数学理解。 ??? 4.实际摸球、摸牌活动是为了验证此前的判断，并渗透数据的随机性。 ??? 【图形与几何】 ??? 一、呈现更加清晰的数学活动线索，为形成积极有效的师生互动创造条件。 ??? 1.通过“找边数相同的图形”引出对多边形的初步认识。 ??? 2.重新设计引入周长概念的问题情境。 原来是“游泳池”，要从游泳池上找到一个面，人为设置了障碍。修改成“书签”，由某种物体某个面一周边线的长，到量平面图形一周的长，到自己找树叶，想办法测量树叶的周长。 ??? 3.联系图形的运动认识平角、周角以及各种角的大小关系。通过动态演示，关系更加清晰。 ??? 4.充分考虑知识经验，安排多边形的教学线索。 ??? （1）三角形的认识注意细微区别，关注学生已有经验。 ??? （2）平行四边形的教学处理与