《标准(实验稿)》与《2011版小学数学课程标准》的比较.docx

总目标变化： 从“双基”发展为“四基” （基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验） 明确提出“增加发现和提出问题的能力”， 在实验稿中是“分析和解决问题的能力” 三、核心词的变化 具体分析： 第一学段课程内容分析主题《标准（实验稿）》《标准（2011年版）》1、图形的认识1.通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。 2.辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。[参见例1] 3.辨认长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆等简单图形。 4.通过观察、操作、能用自己的语言描述长方形、正方形的特征。 5.会用长方形、正方形、三角形、平行四边形或圆拼图。 6.结合生活情境认识角，会辨认直角、锐角和钝角。 7.能对简单几何体和图形进行分类。1. 能通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球等几何体。 2. 能根据具体事物、照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体（参见例11）。 3. 能辨认长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆等简单图形。 4. 通过观察、操作，初步认识长方形、正方形的特征。 5. 会用长方形、正方形、三角形、平行四边形或圆拼图。 6. 结合生活情境认识角，了解直角、锐角和钝角。 7. 能对简单几何体和图形进行分类（参见例21）。 2、测量 1.结合生活实际，经历用不同方式测量物体长度的过程；在测量活动中，体会建立统一度量单位的重要性。 2.在实践活动中，体会千米、米、厘米的含义，知道分米、毫米，会进行简单的单位换算，会恰当地选择长度单位。[参见例2] 3.能估计一些物体的长度，并进行测量。 4.指出并能测量具体图形的周长，探索并掌握长方形、正方形的周长公式。[参见例3] 5.结合实例认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会并认识面积单位（厘米、米、千米、公顷），会进行简单的单位换算。[参见例4] 6.探索并掌握长方形、正方形的面积公式，能估计给定的长方形、正方形的面积。 1. 结合生活实际，经历用不同方式测量物体长度的过程，体会建立统一度量单位的重要性。 2. 在实践活动中，体会并认识长度单位千米、米、厘米，知道分米、毫米，能进行简单的单位换算，能恰当地选择长度单位（参见例12）。 3. 能估测一些物体的长度，并进行测量。 4. 结合实例认识周长，并能测量简单图形的周长（参见例13），探索并掌握长方形、正方形的周长公式。 5. 结合实例认识面积，体会并认识面积单位厘米2、分米2、米2，能进行简单的单位换算。 6. 探索并掌握长方形、正方形的面积公式，会估计给定简单图形的面积（参见例14）。 3、图形与变换（实验稿） 图形的运动 （2011年版）1.结合实例，感知平移、旋转、对称现象。 [参见例5] 2.能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。 （移到第二学段） 3.通过观察、操作，认识轴对称图形，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。（联系性）1. 结合实例，感受平移、旋转、轴对称现象（参见例15）。 2. 能辨认简单图形平移后的图形（参见例16）。 （要求变低） 3. 通过观察、操作，初步认识轴对称图形。 （变化之后更符合小学生学习机和的认知特点）4、图形与位置1.会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。 2.在东、南、西、北和东北、西北、东南、西南中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余七个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向；会看简单的路线图。1. 会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。 2. 给定东、南、西、北四个方向中的一个方向，能辨认其余三个方向，知道东北、西北、东南、西南四个方向，会用这些词语描绘物体所在的方向（参见例17）。 （由辨认七个方向，改为辨认三个，要求降低） 第二学段课程内容分析主题《标准（实验稿）》《标准（2011年版）》1、图形的认识1.了解两点确定一条直线和两条相交直线确定一个点。（删除）2.能区分直线、线段和射线。3.体会两点间所有连线中线段最短，知道两点间的距离。4.知道周角、平角的概念及周角、平角、钝角、直角、锐角之间的大小关系。5.结合生活情境了解平面上两条直线的平行和相交（包括垂直）关系。6.通过观察、操作，认识平行四边形、梯形和圆，会用圆规画圆。7.认识三角形，通过观察、操作，了解三角形两边之和大于第三边、三角形内角和是180 °。 8.认识等腰三角形、等边三角形、直角三角形、锐角三角形、钝角三角形。9.通过观察、操作，认识长方体、正方体、圆柱和圆锥，认识长方体、正方体和圆柱的展开图。 10.能辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置。［参见例1］　　1．结合实例了解线段、射线和直线。 2．体会两点间所有连线中线