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PAGE  PAGE 5 树立课程意识 创造性使用教材 四川省邻水中学实验学校 龚安学 根据“一标多本”原则，现有人教版、北师大版、华师大版、湘教版、翼教版、沪教版、浙教版、苏科版等数学实验教材，我县2003年首批实验教材是华东师大版，2004年秋起使用人教版实验教材。人教版实验教材是2003年通过审查，2004年秋开始使用，2007年进行了教材修订，目前人教版实验教材在全国的市场占有率超过了50%，认可度较高。 伴随着课程标准的实施，数学教材在内容的选取、体系的构建和处理的方法等方面有了较大的创新和突破。然而，作为新教材还有一个不断完善的过程，并且任何一个版本的新教材都不可能照顾到每一个地区（尤其是西部地区的农村学校），因此，如何合理运用新教材便成为每个教师必须面对的重大课题。调查发现教师对教材的处理存在一些问题：1、对教材认识不透，理解不深，把握不准；2、教材利用不够，重结果轻过程，对教材中的背景资料、“观察与思考”、“探究归纳”等栏目常常是一笔带过，“数学活动”甚至没处理，仍停留在“讲、练”的教学方式上；3、创造性使用和开发教材不够等。我打算从以下三方面谈一些个人看法，旨在抛砖引玉，敬请各位同仁多多指教。 一、尊重教材，树立课程意识 教材是专家名师的智慧结晶，是主要的教学资源，是教与学的重要凭借。教学效果的好