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一年级下册教案（北师版） 数 学 一 年 三 班 庄 群 小学数学新课程标准总体目标 ?知识与技能 1、经历数与代数的抽象运算与建模等过程，掌握数与代数的基础知识和基本技能。 2、经历图形的抽象、分类、性质探讨、运动、位置确定等过程，掌握图形与几何的基础知识和基本技能。 3、经历在实际问题中收集和处理数据、利用数据分析问题、获得信息的过程，掌握统计与概率的基础知识和基本技能。 4、参与综合实践活动，积累综合运用数学知识、技能和方法解决简单实际问题的数学活动经验。 数学思考 1、体会代数表示运算和几何直观等方面的作用，初步建立数感、符号意识和空间观念，发展形象思维和抽象思维。 2、了解数据和随机现象，体会统计方法的意义，发展数据分析和随机观念。 3、在参与观察、实验、猜想、证明、综合实践等数学活动中，发展合情推理和演绎推理能力，清晰地表达自己的想法。 4、学会独立思考，体会数学的基本思想和思维方式。 问题解决 1、初步学会从数学的角度发现问题和提出问题，综合运用数学知识和其他知识解决简单的数学问题，发展应用意识和实践能力。 2、获得分析问题和解决问题的一些基本方法，体验解决问题方法的多样性，发展创新意识。 3、学会与他人合作、交流。 4、初步形成评价与反思的意识。 情感态度 1、积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲。 2、体验获得成功的乐趣，锻炼克服困难的意志，建立学好数学的自信心。 3、了解数学的价值。 4、养成勇于质疑的习惯，形成实事求是的态度。 ? 小学数学新课程标准学段目标（1-3年级） 知识技能 1、经历从日常生活中抽象出数的过程，理解常见的量；了解四则运算的意义，掌握必要的运算技能。了解估算。 2、经历从实际物体中抽象出简单几何体和平面图形的过程，了解一些简单几何体和常见的平面图形；感受平移、旋转、轴对称，认识物体的相对位置。掌握初步的测量、识图和画图的技能。 3、经历数据的收集和整理的过程，了解简单的数据处理方法。 数学思考 1、能够理解身边有关数字的信息，会用数（合适的量纲）描述现实生活中的简单现象。发展数感。 2、再讨论简单物体性质的过程中，发展空间观念。 3、在教师的指导下，能对简单的调查数据归类。 4、会思考问题，能表达自己的想法；在讨论问题过程中，能够初步辨别结论的共同点和不同点。 问题解决 1、能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题。 2、获得分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一问题可以有不同的解决方法。 3、体验与他人合作交流、解决问题的过程。 4、初步学会整理解决问题的过程和结果。 情感态度 1、对身边与数学有关的事务（现象）有好奇心，能够参与数学活动。 2、在他人帮助下，体验克服数学活动中的困难的过程。 3、了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系。 4、在解决问题的过程中，养成询问“为什么”的习惯。 本册教学目标 教学目标： 1. 营造宽松和谐的学习环境，激发和保持学生学习数学的兴趣，尊重儿童对数学的个性理解，培养学生良好的学习习惯。 2. 使学生经历数小棒、倒着数数、凑十法、看减法想加法、借助计数器……等个性化的探索过程，理解并掌握20以内退位减法的计算方法，并能熟练地进行口算。 3. 使学生经历从具体情境中抽象出数的模型的过程，会数，会读，会写100以内的数，在具体情境中把握数的相对大小关系，初步理解位值制。 4. 结合生活情境，使学生经历从具体情境中抽象出加减法算式的过程，进一步体会加减法的意义；探索并掌握100以内加减法的计算方法，并能正确进行计算及估算；初步学会应用加减法解决生活中简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系。 5. 使学生通过观察身边的简单物体，初步体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的，发展空间观念。 6. 使学生经历从立体图形到平面图形的过程，直观认识长方形，正方形，三角形，圆等平面图形，体会面在体上。 7. 通过专题数学活动，使学生感受数学的乐趣，同时进一步渗透分类等数学思想，促进儿童逻辑思维能力的发展。进行口算能力、逻辑思维能力和观察能力等训练。 8. 通过整理与复习和总复习的学习，使学生对所学知识进行梳理，初步培养回顾与反思的意识。 教学重点： 1. 使学生经历从生活中抽象出数的模型的过程，进一步理解加减法的意义，突出对算理的认识和对算法的研究，并通过适度的训练使学生比较熟练地掌握20以内退位减法和100以内数的加减运算，培养学生的数感以及分析问题和解决问题的能力。 2. 在观察、操作、想象与交流等活动中发展学生的空间观念。 3. 在探索、尝试、交流等活动中使学生体会数学的乐趣。 4. 自始至终关注学生数学学习的兴