如何判定学生作文离题.docVIP

在评定学生作文时，对同一篇作文，往往会在是否离题、偏题的问题上产生分歧，有的说偏题了，有的说没有偏题，有的说不但没离题、偏题，而是还具有独创性。由于离题、偏题是衡量作文的一个重要指标，如果教师在这个问题上产生分歧的话，其评定的结果就会相当悬殊。例如，一篇满分为40分的作文，在语言运用都差不多的情况下，如判定它为离题，那么得分就可能在20分以下，甚至在10以下；如认为是具有创意的，那么得分完全可能在35以上。由于离题、偏题是一个比较模糊的、见仁见智的认识问题，因此，它一直困扰着不少语文教师，同时妨碍着对学生作文的准确评价，在一定程度上影响作文教学质量的提高。这里想结合几篇学生作文，谈谈怎样鉴别学生作文的离题、偏题。 一、要分清离题与偏题的区别 把偏题看作是离题，这是残酷与苛刻；把离题看作是偏题，这是过分的纵容。要正确分辨离题与偏题的区别，首先要明确：什么是题？题应该包括三方面内容：一是题目所规定的时间、范围或对象等，比如“沉默的父爱”，题中的“父爱”，就是范围上的限制；二是题目所显示的意义或性质，比如“都是粗心惹的祸”，这里的 “粗心”就是意义和性质上的限制；三是题目以外所规定的附带要求。有些题目有文体、字数或表达方式等方面的附带要求，比如“以‘镜子’为题，写一篇600字左右的记叙文”，这里就有内容、文体、字数方面的明确要求。同时，还要明白离题、偏题是两个既有联系又有区别的概念。所谓离题，是指所写的与题目包含的内容完全不沾边；偏题是指所写的与题目的内容部分沾边，部分不沾边。离题比偏题要严重得多。一个题目，往往有几个要件，例如“沉默的父爱”就有三个要件：沉默、父、爱。如果有篇作文写的是邻居夫妻俩吵架的事，那就是离题，因为与题目中的三个要件都毫不相干；如果有篇文章写的是一个开朗的父亲对自己的深深的关爱，那就不能说离题，而应该说是偏题，因为至少有两个要件（“父”“爱”）是符合的，而且这个 “父”“爱”又是关键性的两个要素。怎样看待题目外的附加要求呢？例如，要求写成记叙文，而作???却写了议论文，如果内容上也是围绕题目的话，可按偏题论处。还是举上面的“镜子”一题来说吧，假如作者是在写镜子的作用、意义及怎样运用好镜子的，以分析为主的，那可判断为偏题，不宜判为离题。离题，一般不能得分或很少得分，而偏题则可以视偏的程度适当给分。二、用关键词作为判断的主要依据. 判断离题与偏题，可以用题目中直接呈现出来的要件，特别是其中的关键词作为主要依据。完全符合题目要件的叫切题，部分符合的叫偏题，全部不符合的叫离题。以“今天有人来听课”为例，这个题目有三个要件：一是时间，说的一定要是今天的事；二是人物，有不属于本班学生的人要来；三是事情，是听课，而不是别的。在这三个要件中，最关键的是“听课”。如果有人以此为题，写的内容是：上个星期，自己上课不专心，被老师批评了一顿，那就是离题；如果写的是上个月有人来自己班里听课的事，那就不是离题，而是偏题，因为没有偏离关键词“听课”。如果写的是今天有校外的人在操场上打球的事，虽然有两个要素符合：时间和人物，但只能算离题，因为没有表现最关键的“听课”。题目通常是由一个短句或短语组成的。关键词往往就是题目里的中心词。比如“当爸爸妈妈闹别扭时”，关键词是“闹别扭”；“我最爱去的地方”关键词是 “地方”；“一次有趣的实验”，关键词是“实验”。修饰性和限制性语词一般不是关键词，如果习作不符合修饰性和限制性语词，作偏题处理比较恰当。 二、与离题、偏题相关的若干现象解析 作文的离题、偏题，在理论上阐述明白还是比较容易的，但作文的实际要比理论复杂得多，在集体评阅作文时，虽然总是先定下基调的，但评着评着，对某一篇作文，往往会意见不统一，这就是明证。尤其是独创性的要求，使问题变得更加复杂。优秀的作文应该具有创造性，应该写出与众不同来，应该让人有耳目一新之感。然而，有时，给人耳目一新的独创性与离题、偏题只有一步之遥，使人难以分辨。因此，这里只能以几篇具体作文或片段为例来说明。 （一）?? 要灵活把握切题与富有创意的关系 写作文要求切题，这是没错的。但更需要有创意，并要积极鼓励大胆创新。作文是丰富多彩的，往往出现连命题者根本想象不到的意外。当创意突破了命题的某些要求时，就应给予积极鼓励。请看“记一次争论”为题的作文── ?“小鸟在前面带路，风儿抚摸着我们……”我哼着歌，连蹦带跳地上学去。 ?突然，我停住了脚步。嘿，一张破纸，我以为是什么呢？开路，开路，你竟敢挡住我老徐的去路。于是，我一脚跨了过去，一阵风呼地吹来，那张纸又飘到了我的眼前，好像在说：“把我捡起来吧。”这时，我的脑海里仿佛有两个人在激烈的争论着： ?“把它捡起来吧。” ?“不，还要弯下腰，伸出手，多麻烦！” ?“老师不是说过，好事应该从身边做起，要是都像你这样，那我们的城市不就都成了