如何在小学语文教学中学好《科学小品文》王教新.docVIP

如何在小学语文教学中学好“科学小品文” 淮安市西宋集中心小学 王教新 论文摘要： 科普文承载着普及科学知识，激发学生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣和了解说明的方法，提高学生阅读科普文章的能力等功能。教师平时教学中应做到：1、创设教学情境，培养热爱科学的情感；2、务实朗读训练，挖掘挖掘文本情感因素；3、品味精妙语言，感受科学的严谨；4、巧妙设计教学环节，领会说明方法；5、提升文本思想，树立名人楷模。 关键字： 语文 教学 科普文 正文： 科普文又叫科学小品文，是小学语文教材内容的重要组成部分。它承载着普及科学知识，激发学生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣和了解说明的方法，提高学生阅读科普文章的能力等功能。苏教版教材特别注重科普类文章的安排，几乎每册教材都有此类文章。但由于此类文章没有具体的故事情节，因此往往被教师肢解得只剩下知识的条条杠杠；由于叙述简洁，没有多少具有感染力的语言，因此常常被教师分析得只剩下概念化的“写得生动而准确”；稍不留心，还很容易上成科学课或常识课。教学总是显得那样枯燥，学生听得当然是乏味之极。 那么这类文章到底该教些什么、怎么教，才能使它的教学更具“语文味”？经过不断地探讨，我认为可以从以下方面尝试。 一、创设教学情境，培养热爱科学的情感 科学小品文一般以介绍性为主，语言比较平铺直叙，学生学起来相对枯燥了一些。这就需要语文教师在课前导入、情境创设等环节精心设计，充分调动学生学习科学知识的积极性。如《航天飞机》是苏教版教材三年级上册的一篇文章，上课伊始，我利用课件演示：浩渺宇宙中，飞船、航空站等航天器的活动显示了人类对天宇的孜孜追求，我国的神州号冲入天宇，把中国带入了尖端航天科技的领域。宇宙是人类亘古的向往，对于孩子也一样。视频的展示，激起学生的兴趣。学生在课件的引导下，感受宇宙的广阔和神秘，同时对自己想知道的进行质疑。质疑是创新思维的起源，是探究的起步，面对神秘的太空，学生一定会充满好奇。教学结束，我让学生进入“小小研究员”选择研究主题：“航空器的研究……航天飞机进一步研究……普通飞机的研究……”并参考网站提供的研究方法进行研究，扩大阅读量，以此培养学生科学的研究态度和科学的思维方式。促进学生爱科学情感的形成和发展。 六年级上册《大自然的文字》这篇文章内容丰富，文字生动，形象地介绍了大自然的文字以及辨别这些文字的意义。教学中，我通过一些描写大自然文字的小诗，引领学生走进大自然，品读它的“文字”接着让学生观看几幅大自然文字的图片，如不同天气的云、不同特征的石头……让学生自然而然地进入课堂情境，再通过朗读理解，慢慢体会大自然原来有那么多的奥秘，培养了学生热爱大自然的思想感情。 二、务实朗读训练，挖掘挖掘文本情感因素 《语文课程标准》指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。”“读”是传统，是帮助学生品味语言、打好语言功底的最佳方法之一。特级教师王崧舟说过，“语文味”的其中一个表现就是“动情诵读，静心默读”。但审视目前的科普说明问教学课堂，往往更多的是对说明文教学课堂，往往更多的是对说明方法的理性讲解和科学知识的大量渗透，缺乏的恰恰就是“读”。虽然科普文简洁通俗，但作为一篇文章，哪怕叙述再客观，文字再严谨科学，也不可能不包含作者的情感，因此我们当力求挖掘课文的情感因素，引领学生与文本对话。 在《太阳》一文的教学中，为了让学生感受到太阳和人类的关系非常密切，我们就是借助各种形式的读来实现的。先让学生默读，找出太阳和人类关系密切的几个方面。再让学生选择自己喜欢的部分，把它们的密切关系通过朗读的形式表现出来。然后抓住“有了太阳……如果没有太阳……就……”这些重点词语比较读、引读。最后在男女生配合读、小组配合读、填空读中，学生自然朗读成诵。课堂上书声琅琅，学生读得有情又趣，读得津津有味，课文的重点也在这琅琅的书声中自然突破。 三、品味精妙语言，感受科学的严谨 准确、简明、平实、生动、科学、严密是科普文的语言特点。教学时我们应当引导学生品味其丰富的、具有表现力的语言，即揣摩其语言是怎么个准确，怎么个简明，怎么个科学，怎么个严密……比如《月球之谜》一文中有这样一句话：“从月球采回来的一块岩石，估计它的年龄已有46亿年……”句子中的“估计”是一个模糊而不确切的词语，看起来似乎与科普说明文“科学、严密”的语言要求相矛盾，但这恰恰体现了作者严谨的科学态度和扎实的语言功底。 我们在教学这句话时，采用了“比较”的方法让学生来品读。请看教学片断： 从学生的朗读中，教师引出了这样一组句子： 从月球采回的一块岩石，估计它的年龄已有46亿年。 从月球采回来的一块岩石，看出它的年龄已有46年。 教师让学生读一读这组句子，看看有什么不同。学生很快就看出来了。 师：那么你觉得换成“看出”行吗？为