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如何将多媒体与化学实验相结合以提高化学教学效率 【摘要】：化学实验是中学化学教学中最普遍采用的教学手段。由于农村初中实验条件的限制，实验的科学性、直观性、探索性和操作性的特点在教学中未能真正体现。使现有的实验不能完全地发挥其教学作用。激发农村学生学习兴趣,提高化学实验教学效率,改变陈旧的实验教学方式离不开多媒体的帮助。借助于多媒体技术来辅助化学实验教学可收到事半功倍之效。因此，把现代信息教学技术应用于化学实验教学中，克服实验条件的限制，旨在对以下几方面有所突破，提高演示实验的可见度性。增加演示实验的时效性，保障演示实验的安全性，加强学生实验操作的规范性，为创造学生进行实验设计的条件，丰富学生实验知识等，以期最大限度地发挥实验的作用。 【关键词】：多媒体教学技术、化学实验 提高 教学效率 随着教育体制的不断深化,经济的飞速发展,农民的收入不断地增加,农村大部分学生的教育向县城集中。留在农村上学的学生和他们的家长在认识上就落伍了,导致教学效率低下。提高教学的有效性是当务之急。化学实验教学是初中化学教学中最重要的部分之一,随着新课标的推广使用，改变陈旧的实验教学方式离不开多媒体的帮助。借助于多媒体技术来辅助化学实验教学可收到事半功倍之效。因此，把现代信息教学技术应用于化学实验教学中以提高化学教学效率。 多媒体教学技术，一般包括摄影、实物投影、摄像、放像、计算机多媒体技术等方面。?一、充分利用电教媒体，可以改变传统化学实验教学的效果 学生分组实验是化学教学中一个重要方面，它不仅能帮助学生形成正确的化学概念，加深对化学 HYPERLINK / 规律的理解，而且能直接培养学生的观察能力。用实验的方法去验证和探索问题的能力，这是用任何手段所不能代替的。但是，从传统的化学分组实验课堂教学现状分析，还普遍存在着实验目标不明确、方法简单呆板，学生操作不甚规范等问题。从而影响了化学教学质量。实践证明，利用电教，可大大的改善这些弊端。? 有些现象是在实验中瞬间产生的而无法观察到，以至影响教学效果。采用投影技术，可克服此缺陷，大大提高演示实验的效果。例如：浓H2SO4稀释实验时，对实验中关键性的观察点——温度计读数的变化，通过投影技术进行扩大，使验证性实验的验证更具科学性，用实物投影仪对氢氧化钠固体表面潮解现象进行放大，激励学生注意观察生活中的化学现象。投影技术主要是对实验现象进行放大，克服演示实验可见度小的缺陷，使学生能清楚地观察到实验现象，特别是一些细小的、不易观察到的实验现象。投影技术使实验的科学性得到提高，增强学生学习的积极性和参与程度，为培养学生的观察能力提供条件。 二、在化学实验教学中充分利用摄像、放像技术??演示实验教学中，有些实验具有一定的危害性和危险性，在课堂上无法实施演示，借助于录相教学，既保证学生的安全，又保护环境，又达到良好的教学效果。通过录像技术还可以对实验中的错误操作引起的危害进行真实再现，引起学生的重视，帮助学生掌握正确的实验操作步骤和操作技能。例如：浓H2SO4实验，课堂上一般演示正确的操作，对不正确的操作进行讲解，通过录像对浓H2SO4滴入水中放出大量热量使H2SO4液飞溅现象进行演示，使学生加深对这一知识点的理解，这样的教学可以使学生正确掌握实验操作规则和正确认识实验装置，对实验的成功起到一定的作用。??演示实验是帮助学生学会实验基本技能的最有效途径。对一些操作较复杂的实验，通过录像对学生进行正确、规范的指导，避免了因教师实时演示需较长时间的缺陷。 利用录像技术中的功能效应，促使演示实验真实性，如：高速成或缓慢的摄像技术和放像的快、慢、倒等功能不仅使学生缓慢地看到快速成反应的变化，还能使学生快速地观察到缓慢的反应变化，让学生迅速感知易观察到的细节，提高学生观察的敏捷性，同时缩短了教学时间，增加了演示实验的时效性，提高了教学效益。??摄像、录像技术还可以显示较复杂的化工生产过程，使抽象的教学内容直观化，便于学生对这类知识的理解和掌握，对一些价格昂贵的实验、危险性大的实验，定性的实验，要求较多的操作技术，或装置复杂的实验也可以借助教学录相来完成保障演示实验的安全性、正确性、有效性、规范性。 三、在化学实验教学中的充分利用多媒体网络技术??化学实验的操作步骤和操作规范都有一定 的要求，一旦学生操作失误，不仅会引起实验失败，也可能引起实验事故，更会引起学生的恐惧心理，影响学生学习化学的兴趣，采用多媒体网络技术，应用典型的软件资料，对操作易出错的后果进行模拟。这样，让学生在计算机前先进行模拟操作，以掌握正确的操作和对不正确的操作的理解，再进行实验，将大大提高学生实验的有效性。例如：二氧化碳的实验室制法的探究中，对实验装置的组装，教师根据课件可进行多次组装，一遇到错误的组装，课件中就显示出错