第一册全册及单元教材分析.doc

第一学段目标 知识技能： 经历从日常生活中抽象出数的过程，理解万以内数的意义，初步认识分数小数；理解常见的量；体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能，能准确进行运算；在具体情境中，能选择适当的单位进行简单的估算。 经历从实际物体中抽象出简单几何体和平面图形的过程，了解一些简单几何体和常见平面图形；感受平移、旋转、轴对称现象；认识物体的相对位置；掌握初步的测量、识图和画图的技能。 经历简单的数据收集、整理和分析的过程，了解简单数据处理方法。 数学思考： 在运用数及适当的度量单位描述现实生活中的简单线现象，以及对运算结果进行估计的过程，发展数感；再从物体中抽象出几何图形、想象图形的运动和位置的过程中，发展空间观念。 能对调查过程中获得的数据进行归类，体验数据中蕴含的信息。 在观察、操作等活动中，能提出一些简单的猜想。 会独立思考问题，表达自己的想法。 问题解决： 能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。 了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同得解决方法。 体验与他人合作交流解决问题的过程。 尝试回顾解决问题的过程。 情感态度： 对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活动。 在他人帮助下，感受数学活动的成功，能尝试克服困难。 了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活的密切联系。 能倾听别人意见，尝试对别人的想法提出建议，知道应该尊重客观事实。 第一册全册教材分析 教学内容： 1.比较 2.认识10以内的数 3.认识物体 4.合与分 5.10以内的加减法? 6.分类， 7.11—20的认识? 8.认识钟表 9.20以内的进位加法，教学目标：（三维） 1、使学生正确地数出不同物体的个数。逐步抽象出数，能区分“几个”和“第几个”熟练地掌握10以内的组成，会正确，工整地书写数字。 2、使学生认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位和十位上的数所表示的意义，能熟练地数出20以内的数，正确地读、写20以内的数，掌握20以内的数是由一个十和几个一组成的。掌握20以内的数的顺序，会比较20以内数的大小。 3、使学生初步认识=、、三种符号，会使用这些符号表示数的大小。 4、使学生初步知道加和减法的含义，直观地了解加法交换律和加法与减法的关系，能熟练地口算10以内的加减法和20以内的进位加法。能比较熟练地计算20以内的连加、连减和加减混合运算式题。 5、使学生会根据加、减法的含义解答比较容易的加减法一步计算的图文应用题。知道题目中的条件和问题。知道题目中的条件和问题，会列出算式，注明得数的单位名称，口述答案，能看实物或直观图口述题意，简单的讲述和与求剩余的数量关系。 6、使学生直观地认识长方体、正方体、圆柱和球。对这些图形有初步的了解。 7.经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。 8了解同一问题可以有不同的解决办法。 9、有与同学合作解决问题的经验。 10初步学会表达解决问题的大致过程和结果。 11.在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能积极参与生动、直观的教学活动。 12在他人的鼓励和帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。 13 经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。 14使学生从小养成认真学习、认真作业、书写整洁的良好习惯。教学重难点： 1、抽象出数，能区分“几个”和“第几个”熟练地掌握10以内的组成。 2初步认识=、、三种符号，会使用这些符号表示数的大小。 3、认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位和十位上的数所表示的意义。 4、能熟练地口算10以内的加减法和20以内的进位加法。能比较熟练地计算20以内的连加、连减和加减混合运算式题。 5、会根据加、减法的含义解答比较容易的加减法一步计算的图文应用题。知道题目中的条件和问题。知道题目中的条件和问题，会列出算式，注明得数的单位名称，口述答案，能看实物或直观图口述题意，简单的讲述和与求剩余的数量关系。 6、直观地认识长方体、正方体、圆柱和球。对这些图形有初步的了解。学生现状： 我校一年级4个班，虽然大部分入学前，接受过学前教育，但学生的基础参差不齐，刚跨入小学，对学校的一切都感到陌生和不适应，但他们天真、活泼，有着强烈的好奇心和求知欲，可塑性强。所以这一学期以培养学生]养成良好的生活习惯，学习习惯和培养学生的学习兴趣为工作重心。教学措施： 1、努力体现自主探索、合作交流的学习方式。 2、尽量注意创设的情境为探索数学问题提供丰富的素材或信息。帮助学生建立 学好数学的信心。 3、时常注意强调学生认真做作业、书写整洁的良好的习惯。 4、课堂教