如何搞好高年级语文基础知识复习巩固.docVIP

如何搞好高年级语文基础知识的复习巩固 本学期是小学学习的最后阶段，因而总复习要体现省时高效的特点，要以教材为本，以学生为本，本着“突出重点，简化头绪”的指导思想，有的放矢地作好知识的归类、整理工作，减轻师生负担，提高复习效率。复习的策略很多，应该因材施教。我们可以把所有内容分为三个部分：语基部分、阅读部分和习作部分。我主要针对基础知识的复习谈谈我的几点看法： 1、领悟规律、交给方法 基础知识涉及的很多知识是有归律可寻的，在复习时我们应引导学生通过练习来领悟这些规律，用这些规律来指导学生掌握相关知识。例如拼音中较难辨别的平、翘舌的辨析也是有规律可寻的。我们知道多数汉字都是形声字，以同一个翘舌音为声旁的一类形生字多数都念翘舌，例如以翘舌声母“正”字为声旁的形声字“征”“整”“证”等字都念翘舌。反之都念平舌。前后鼻韵的形声字也有同样的归律。我们复习时可有意识安排一些声旁相同的形声字要求学生填写声母、韵母，让学生去发现声母、韵母的相同之处，让学生悟出辨析这些音节的方法、规律，记住能类推的平、翘舌，前后鼻韵发音的代表字，以增强辨析能力，避免死记硬背，从而减轻复习负担。查字典的复习也应立足掌握规律。如复习部首查字法时，左右结构、上下结构、半包围、全包围结构的字都应有所涉及，使学生在查字典的练习中掌握确定各种结构汉字部首的规律。如左右是部首取左不取右，上下是部首取上不取下，内外是部首取外不取内。形声字取形不取声。领悟了学习这些知识的规律、掌握了学习这些知识的方法，才能形成一定的能力。 2、提供语境，用中巩固 基础知识中的许多知识靠死记硬背是难以掌握的。知识的积累最终是为了运用，因此，复习中要创设各种语言情境和生活情境，引导学生在原有知识积累的基础上最大程度地去运用，真正体现学以致用。也可以引导学生到社会上纠正错别字以此来提高学生的语文能力。例如在复习名言警句古诗词时，我们可以结合“临别赠言”，让学生给班级要好的同学或朋友写一句格言，一个劝勉学习的警句，一句???互勉励的诗句，一段饱含真情的心里话等等。以此达到复习“日积月累”中学到的或课外积累到的格言、警句、诗句等。再如将对话变成转述句，学生往往觉得不易掌握。其实在生活中，几乎没有学生不会将对话转述给他人，学生之所以在生活中会转述，那是因为生活中有具体的语境。因此在复习这一知识时我们也应该给学生提供具体的语境，通过具体的语言环境揭示将对话变成转述句的规律，以利于学生掌握。 3、发挥主体，自主复习 新课标指出学生是语文学习的主人，应注重培养学生自主学习的意识和习惯。平时教学，老师们都意识到发挥主体性对于学习的重要。但在复习中往往容易忽略这一点，还存在不放心不放手的情况。其实六年级的学生已具有初步的学习能力，教师可以提出复习的范围和要求，给学生一些自主的时间和空间，引导他们根据自己的情况，采取不同的复习方法进行复习，并加强同桌、小组的交流和检查，增强复习效果，促进全体学生学会学习，全面提高。如字、词的复习。每天安排一定的复习时间，教师通过告诉学生第二天抽查的内容，掌握学生每天的复习量，并要求学生结成复习小组，互相督促，当天的复习任务必须当天完成，从而形成生生互动的良好模式 4、注重积累，丰富形式 积累优美词句是学习语文、运用语文的基础，是语文学习的目标之一，因此新课标非常强调语言的积累。语言积累的复习自然是毕业复习不可忽视的重要一环。复习时如果常常采用题海战术，题太多，海太深容易让学生感到疲惫、厌倦。采用让学生喜闻乐见的方式，提高学生主动参与复习的兴趣，就可以做到主动学习，乐于学习。比如，在“成语”这一专项知识的复习中，我们就可以设计几个步骤，层层推进。 （1）第一个层面是“成语大搜集”。首先引导学生梳理六年级学过哪些成语，再组织学生课外搜集成语，然后开展“开心接龙” “成语大比拼”“成语故事大王赛”等活动，让学生兴味盎然地参与到成语的学习中来。 （2）第二个层面是“成语的分类整理”。学生积累了许多成语，并非就能理解运用，因此，我们还要组织学生对积累的成语进行分类整理，如表现人物品质的、描写自然风景的、含有近义词的、含有反义词的等等。 （3）第三个层面是“灵活运用”。如果仅是积累，学生就成为知识的容器。在积累的基础上必须学会灵活运用。 以上就是我个人的几点粗浅看法，我认为每个老师在复习过程中，应该有自己班级、自己孩子比较乐于接受的，并能有效指导孩子养成良好复习习惯的方法，总之，在复习阶段，反复强调，持之以恒，有效地贯彻落实，是对于整个复习过程，甚至今后的学习都是很大提升的重要途径。 ?