如何改善山区中学生学习英语两级分化现象.docVIP

如何让山区中学生都爱学英语？ 仁化长江中学：李权章 对于刚从小学升上初中的学生来说，初中的学习、生活都很新鲜。他们充满了好奇及期待。英语对于大部分学生来说也是一门新的学科。在学习英语的初级阶段，学生的学习积极性普遍很高，课堂气氛活跃。可是接下来逐渐有学生掉队了，参与学习活动的积极性不高了。逐渐地他们对学好英语失去信心，甚至对学习英语根本不感兴趣，学习成绩也越来越差。他们当中有些在经历了没信心—成绩不好—不感兴趣—成绩更差的恶性循环后会彻底放弃这一学科。这样的结果严重地影响了他们的后续学习和总体学习成绩。我相信这种现象在山区中学普遍存在，只不过是严重程度不同而已。改善这一状况，争取让更多的学生爱学英语、学好英语，这是作为一名教师尤其是英语教师的责任和义务。如何做到这点？在此我谈谈我个人的几点建议： 一，提高学生的自信心。信心是学习动力的源泉之一。通过和那些对学习英语缺乏兴趣的学生的谈话中，我了解到他们在学习英语过程中遇到了困难但没被排除，又不好意思经常“麻烦”老师。到后来困难越来越多，越学越吃力，成绩也越来越差，逐渐地就没信心了。所以，要让学生有信心地学好英语首先就是要及时地了解并排除他们在学习上遇到的困难。这要求科任教师有耐心地去了解哪些学生基础较不好，准备一本笔记本随时记录哪一个学生在学习上遇到了什么困难以及解决的情况。鼓励学生互相学习、互相帮助，多提问题。在课堂教学活动中适当地创造机会表扬、鼓励他们。有意识地让他们完成比较简单的练习，并不失时机地表扬、鼓励他们。这样做一是使他们体验成功的喜悦，提高他们的自信心，使他们在以后的学习活动中能够自信、大胆地参与。二是使他们觉得老师重视他们，并没有忽视他们。这样他们学习的态度就会大不一样了。其实，有时师生之间的微妙感情也会影响学生学习的态度。 二，利用各种教学手段，激发学生的学习兴趣。兴趣可以维持人对知识渴求的持续不断的热情。电脑教学辅助设备无疑提供了很大的帮助。它能够把教学内容很直观地呈现出来。学生不仅能听到???音，而且也能同步看到文字及生动、形象的动画、幻灯片，仿佛身临其境。例如在教学 “pull”和 “push”这两个动词时，我在大屏幕上投影出一个人推门进屋的动画情景，当他推门时我说 “push”。当他拉门从里面要出来时我说 “pull”。学生立刻就掌握了。如果我在平时看到简单有趣的英语电影对白，我都会剪辑下来，在课余放给学生看，并且要他们模仿，学生都很感兴趣。学生在轻松有趣、形象的课堂教学活动中更有活力，参与积极性更高，学习效果事半功倍。此外，教师也可以自制一些卡片或画一些简笔画来配合教学内容。这样也很吸引学生的注意力。其次，在练习的设计上多花心思，尽量做到方式的变化，如：group work; pair work; team or row work ;role play ;game等方式。不少教师都有自己一套做练习的方式，如果每次都一成不变，学生会产生一种类似“审美疲劳 ”的情绪。兴致不高，只是为完成任务而做的机械性行为。我在教学完基数词时就设计了一个比赛游戏来加强巩固学生对数字的记忆：选20名学生坐成环状，男女不限（也可以自愿参加）然后由任意一个学生开始第一轮按顺序报数，报错的被淘汰出局；第二轮则增加难度，如按顺序报出 “2”、“3 ”或“5”的倍数，报错的被淘汰出局；到最后只剩一位胜出，老师再给予适当的奖励。布置下去后学生都非常认真准备，第二天的比赛进行得异常激烈。通过这次比赛绝大部分学生对数字滚瓜烂熟，达到了很好的练习效果。实践证明，经常变化方式会使学生感到新鲜，探究欲望更强烈，参与主动性更高。 三，开展课外活动，营造英语学习氛围。青少年的学习阵地不应该只限于课堂教学，课外活动除了能够减轻学生的学习压力，如果把课外活动和课堂所学相结合的话，它也能够起到巩固知识、培养兴趣、拓展视野的作用。可以根据不同的目的和不同的年级、年龄层次开展有针对性的活动。如限时默写单词比赛，英语朗读比赛，英语书法比赛等。在学校组织的文艺活动中指导学生用英语表演小品、演唱英文歌曲，或者和学生一起合作完成。参加过表演的学生不但锻炼了胆量，也在实践中检验了自己的语言应用能力，他们的自信心和学习热情空前高涨。没有参加表演的学生也会有所触动，暗下决心，争取以后有上台表现的机会。所以说，这些举措都会给学生学习英语产生积极的影响，带来更大的学习动力。 总之，我个人认为要学生都爱学英语并不是件容易的事情。需要有强烈的责任心、爱心和持之以恒的耐心。学生有了自信???兴趣自然就会喜欢英语、努力学好英语，老师在以后的教学活动中也会轻松许多。 2010-3-28