三年级数学上册第7单元教案.doc

 PAGE \* MERGEFORMAT 10 第七单元 长方形和正方形 教学内容 教材第79～88页的内容。 教材分析 本单元的具体内容有四边形、周长和解决实际问题。教材选择了许多与学生生活息息相关的题材作为教学素材，让学生在主动探究中认识图形的特征。 教材分三个层次编排。第一层次，让学生从已有的经验出发从一些图形中区分出四边形，探索并发现四边形的特征“有4条直的边和4个角”。第二层次，让学生通过折、量、比等形式的操作活动，主动探究，发现长方形和正方形的特征。和一年级相比，本册要求学生对长方形和正方形的认识由表象到了实质。第三层次，设计了画一画、猜一猜、折一折、剪一剪、量一量、判断等多种形式的练习活动，巩固图形的特征。 单元教学目标 1．通过观察、操作等活动，使学生认识四边形的特征，进一步认识长方形、正方形的特征。 2．结合实例使学生知道周长的含义，能测量简单图形的周长，探索并掌握长方形、正方形的周长公式。 3．使学生能根据长方形、正方形的周长公式，解决生活中的实际问题，感受数学与生活的联系。 4．通过多种活动，发展学生的空间观念和推理能力。 教学重点 探究中四边形的特征，会在方格纸上画长方形、正方形。 教学难点 能根据长方形、正方形的周长公式，解决生活中的实际问题。 教学建议 1．关注学生的生活经验，注重所学知识与日常生活的密切联系。 2．注重数学实践活动，突出几何探究过程。 3．了解教材编排特点，恰当把握教学要求。 课时安排（4课时） 四边形……………………………………………1课时 周长………………………………………………3课时  第1课时 教学内容 四边形：教材第79～82页例1和例2。?? 教学目标 1．直观感知四边形，能区分和辨认四边形。 2．能根据四边形的特点对四边形进行分类，进一步认识长方形和正方形，初步建立长方形和正方形的概念；经过折一折、量一量、比一比的操作过程，知道它们的四个角都是直角，长方形的对边长度相等，正方形的四条边长度都相等。 3．通过找一找、分一分、说一说、围一围活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力。 4．通过对情景图和生活中的事物的观察，感受生活中的四边形无处不在，受到美的熏陶，进一步激发学生的学习兴趣。 教学难点 能直观感知四边形，能区分和辨认四边形。 教学难点 根据四边形的特点对四边形进行分类，掌握长方形、正方形的特点。 教学过程 一、导入新课 今天我们就来学习有关“四边形”的知识。观看下图，对于四边形，你已经知道了些什么？你能判断出哪些是四边形吗？ 二、新课教学 1．深入了解 认识特征。 （1）说说这些不是四边形的图形，为什么不是？ （2）逐步完善学生对四边形特征的认识。四条直的边，四个角。 （3）学生小结四边形的特征。 2．特殊图形，分类认识。 （1）装有学具的信封中，也有几个图形，认一认，它是四边形吗？为什么？ （2）把不是四边形的图形放回信封，拿出5个四边形的图形，观察，虽然都是四边形，但是……你有什么发现？（形状不同，角不同，边不同等。） （3）能把这5个四边形分分类吗？请你以四人小组的形式开展活动。 小组汇报：①四个角都是直角：长方形、正方形一类，其余3个一类；②四条边都相等：正方形、菱形一类，其余3个一类；③对边相等：长方形、正方形、平行四边形、菱形一类，梯形单独一类。 在四边形中，最多可以有几条边相等？这些分别是什么四边形？最多可以有几个角是直角？又分别是什么图形？ 小结：这么说来，长方形和正方形真的很特别，它们到底特别在哪儿？ 3．探究长方形和正方形。 课件出示教学例2图形。 （1）说说黑板上两个图形的名称？ 根据图上标注的名称，识记长方形、正方形的各部分名称。 （2）长方形和正方形有什么特点？（小组交流）? 师：都有几条边，几个角？学生汇报，并说理由?。 （3）自主探究、解决问题。 长方形的特征：①先猜边和角的特征（引入对边）；②具体验证特征通过辅助工具量、对边对折。 正方形的特征：①先猜边和角的特征；②具体验证特征通过辅助工具量、对边对折。 （4）说说我们在生活中有遇到哪些东西是长方形和正方形？ 师：学具袋里两长两短四根小棒，拿出一长一短两根小棒。 要拼成一个长方形，怎么拼？还需要怎样的两根小棒？ 还能拼成什么四边形？需要怎样的小棒？ （5）画一画。 现在请你闭上眼睛，想一想长方形和正方形是什么样的？你记住了吗？你想大显身手来画一个长方形和正方形吗？ 三、巩固练习 教材第80页“做一做”第1题。 通过画图操作，促使学生思考借助方格纸如何画出一个直角，如何保证对边相等（4条边相等），在学生动手操作能力的同时，促进对长方形、正方形特征的掌握。 四、课堂小结 你们认识四边形了吗？长方形和正方形有什么