二年级上册《测量》教学计划.doc

第四单元教学计划 一、教学内容 教材第34----42页。 二、教材分析： 本单元是在二年级上册学习了长度单位厘米和米的基础上，学习毫米、分米和千米。在教学活动中要加深对长度单位的实际意义的体验，同时结合估测活动，发展学生的估测意识和估测能力。 二、单元教学目标： 1、借助具体的测量活动，进一步发展空间观念和动手操作能力。 2、通过测量活动，实际感受１分米、１毫米、1千米有多长，并知道千米、米、分米、厘米、毫米之间的关系，能根据具体情境选择合适的长度单位。 3、能估计一些物体的长度，进一步发展估测意识。单元学习内容的前后联系单元教材分析本单元是在学生学习了长度单位米和厘米的基础上，进一步学习其他的长度单位，包括千米、毫米和分米。 三、单元重点、难点： 重点：在实践活动中，体会千米、米、厘米的含义，知道分米、毫米，会进行简单的单位换算，会恰当地选择长度单位。 难点：能估计一些物体的长度，并进行测量。 关键：进一步发展空间观念和动手操作能力 四、课时安排：共计7课时 铅笔有多长 ——1课时 1千米有多长——1课时 整理与复习 ——2课时 单元测试 ——3课时 主备教师雍花丽备课时间 2015年 4 月 15日组长审核 年 月 日领导签字 年 月 日 教学 内容铅笔有多长教材 分析本节课侧重于学习分米和毫米这两个长度单位以及米、分米、厘米、毫米之间的关系，这四个长度单位是生活中测量的基础，所以本课的教材立足于生活，来源于生活。 同时，本节课注重对学生估测意识培养，估测是测量的一个重要组成部分，在现实生活中有着重要的作用，因此估测活动贯穿于整个测量教学过程之中。教学 目标?1.通过测量铅笔长度的活动,知道1分米和1毫米有多长,发展空间观念和动手操作能力。 2.通过实际测量,学习米、分米、厘米和毫米之间的关系。 3.通过“估一估”、“量一量”等活动,发展学生的估算能力。教学 重难点1.通过测量铅笔长度的活动,知道1分米和1毫米有多长,发展空间观念和动手操作能力。 2.通过实际测量,学习米、分米、厘米和毫米之间的关系。教学 准备教具:米尺、1分硬币、钱币若干(按小组分)。 学具:学生用尺、长约1分米、1毫米的物品。教 与 学 活 动设计意图修 改切入举偶 谜语引入。 身穿花衣裳, 个子细又长。 写出漂亮字, 需要他帮忙。 同学们开动小脑瓜,快快猜一猜,它是谁呢? 对了,这节课我们一起量一量铅笔有多长。(板书课题) 一、认识分米。 1.估一估。 先利用已有经验估一估,发展学生的估测能力。 a) 课前老师在每个学习小组的书桌里悄悄地放了一支铅笔,赶快把它找出来,放在桌面上,请同学们睁大眼睛,结合已有的测量经验估测一下,这支铅笔有多长,填在书中表格中。 b) 交流、汇报。说说你是怎么估出来的。 2.量一量。 在估一估的基础上进行实际测量,验证估测结果。 (1) 看来同学们估的长度都不一样,要想知道这支铅笔到底有多长,你能想出有根据的好办法吗?(用尺子量) (2) 动手实践。亲自用尺测量铅笔的长度,并把结果填在书中的表格里。 (3) 汇报结果。验证于估测的差距。 3.说一说。 通过交流,熟练掌握1分米的实际长度以及分米与米、厘米之间的关系。 (1) 你们知道10厘米是多长吗?用手表示出长度来。 板书:10厘米就是1分米。 (2) 介绍分米。 分米是比厘米大一些的长度单位,在国际上可以用符号表示出来,谁给大家讲一讲。(指名介绍) 分米、厘米之间的关系你们会用符号表示出来吗?指名上前写,其他同学在笔记本上完成。 全班齐读公式。 (3) 活动。 a. 让我们用分米为单位量一量教室里哪些物体的长度大约是1分米? b. 再拿出格尺,快速找一找从哪儿到哪儿之间的距离也是1分米? c. 指名汇报。 (4) 观察直尺,然后讨论出米、分米、厘米之间的关系。 汇报、板书、齐读。 二.认识毫米。 1.量一量。 引导操作,设下疑问。 每个人的书桌上都有橡皮,请你用直尺量一量橡皮的长度是多少? 用厘米做单位量出物体的长度,有时不是整厘米数,因而得不到准确的结果。 要想比较准确地量