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教学实录《亿以内数的认识》
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《亿以内数的认识》教学实录
一、创设情境,揭示课题
师:愉快的暑假过去了,同学们又回到学校,开始了新学期的学习生活。这学期,由我和同学们共同来探讨数学知识。下面我带大家进行一次愉快的旅行。从画面上你都了解到了什么?
生:我了解到2000年我国人口普查的一些情况、有北京、西藏、四川、河南、新疆、黑龙江以及我国的总人口数。
生:我看到各地方的人口数都很大,都比万大得多。
师:你怎么知道比万大得多?
生:10000是五位数,这些数有的是七位数,有的是八位数。
师:看一看,我国的总人数是几位数?我们一起来数一数。(和学生一起数)
生:是十位数。
师:谁知道我国总人口大约是多少?
生:12亿多。
师:对,是12亿多。在日常生活中,我们经常会用到比万大的数。这节课我们就来认识的比万大的数。
出示课题:亿以内数的认识,请同学们打开书本第2页。
二、探究新知
1、以北京市人为例试读。
师:看这里(出示北京天坛图)这是什么地方的什么建筑?
生:北京的天坛
师:对,看到天坛就想到了北京,北京市大约有多少人呢?(出示北京人口数量)谁能来读出这个数?
生纷纷摇头。
师:好,老师先来读一读!一千……北京市大约有…..
请同学们跟老师一起读。(一千……)读的很好。
2、认识万以上的计数单位,十万、一百万、一千万、一亿。
师:老师这里有一个计数器,大家一起来看。前面我们已经学过了个、十、百、千、万。下面大家注意老师在哪个数位上拨了一颗珠子,它表示什么?(在万位上拨一颗)谁来说一说。
生:在万位上拨一颗珠子表示一万。
师:(鼓励)在万位上拨珠子我们该怎么数呢?(引导生说出一万一万的数)好,下面我们就一起来数。
一万、两万……九万
师:现在是九万了,我在拨一颗珠子是多少?(十万)十万在计数器上该怎么表示呢?(引导说出要增加一个新的数位)鼓励增加一个新的数位叫十万位。我们就在十万位上拨一颗珠子。这样我们一万一万的数,十个一万是十万。(板书)接下来我们该怎么数了?(十万十万的数)
同样数到九十万,追问:十个十万是多少?(引导生说出增加新的数位)
师:十万十万的数,十个十万是一百万。
………….至到亿位。
10个十万是一百万。(板书)
10个一百万是一千万。(板书)
10个一千万是一亿。(板书)
(给足时间拨、想、说,然后全班交流。)
4、小组讨论学习计数单位之间的关系。
师:不知不觉我们已经数到了亿,而且还认识了许多新的数位,你都认识了哪些新的数位?
(请一生回答而后全班一起说:十万位、百万位、千万位、亿)
师:以前我们学习的个、十、百、千、万都是计数单位,那十万、百万、千万、亿呢?
生:也是计数单位。
师:对,个、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿都是计数单位。那你同学们想一想,发现这些每相邻两个计数单位之间有什么关系呢?
生:我发现每相邻两个计数单位之间的进率都是十,哪一位上满十就要向前一位进1。
师:这些计数单位都是满十进一,也就是十进制的关系。同学们真聪明,通过拨珠、数数、观察发现了它们的规律。
5、认识数位和数位顺序表
师:我们认识的数越多,数位也就越来越多。接下来该充实我们的数位顺序表了。(出示不完整的数位顺序表)从右边起个位、十位、百位、千位、万位接下来该怎么排了?(生一起说出十万位、百万位、千万位、亿位)请同学们仔细观察这个数位顺序表你发现什么规律了?同桌之间先交流一下。
…………
师:谁来说一说?
……..
师:个位、十位、百位、千位是一段,万位、十万位、百万位、千万位又是一段,从亿位开始又是新的一段。按照我国的计数方法每四位数就是一级,个位、十位、百位、千位是一级,叫做个级;万位、十万位、百万位、千万位是一级叫做万级;从亿位开始,十亿位,百亿位、千亿位这些都是亿级。
师:请同学们继续观察这个数位顺序表,看一看上面一栏写的是什么?(告诉大家是数级)有个级、万级、亿级。下面的一栏叫数位。数位有哪些?一起来说说。
生一起说出数位。
师:有了数位顺序表我们以后再认识更大的数就方便多了。
学习数位
师:大家看看北京市的人口
(数位顺序写出。)
师:请同学们互相讨论讨论每一位数都表示什么。并说说每个数字所占的数位名称、计数单位。
……
师:谁愿意说说你的想法?
……….
师:哪这个数该怎么读呢?我们一起读出来。
三、巩固练习
师:下面我们来做一个开火车数数的游戏,好不好?
师:请xxx当火车头,然后一万一万的数,从九十一万数到一百零五万。明白吗?小火车开起来。(边拍手边数数)
生操作。
师:下面请xxx来做车头,从六十万,十万十万的数,数到一百四十万。小火车开起来!
生操作。
师:下面我们一起来数,好吗?我们从两千万开始,一千万一千万的数,数到一亿。(师生一起数)
师
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