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2016青岛版小学数学三年级上册第五单元美化校园—图形的周长教学设计
第五单元 单元备课
课题第五单元 美化校园—图形的周长教
材
分
析图形的周长是“空间与图形”的重要内容之一。本单元知识是在学生已经初步认识了长方形、正方形、三角形和圆形的基础上进行教学的。教学时,要根据学生已有的生活经验和知识水平,切实组织好动手操作和实际观察等数学活动,引导学生在亲身体验中学习知识。单
元
教
学
目
标1、结合具体情境理解周长的意义,指出并能测量具体图形的周长,会用自己喜欢的方法计算长方形和正方形的周长。2、在对长方形、正方形和不规则图形周长计算方法的探索过程中,发展空间观念。在应用周长计算方法解决实际问题的过程中,进行初步有条理的思考。3、提出并解决简单的实际问题,体验同一问题可能有不同的解答方法,感受数学与生活得联系,培养学生学习数学的兴趣。教学
重难点教学重点:长方形和正方形周长的计算。
教学难点:理解周长的意义。教
学
策
略组织好动手操作和实际观察等数学活动。
引导学生在亲身体验中学习知识。课
时
划
分周长的意义 1课时
长方形的周长计算 1课时
正方形的周长计算 1课时
我学会了吗? 1课时
备课时间2016.10.9上课时间课 题信息窗1周长的意义课型新授总课时数教 学
目 标1、结合具体情境理解周长的意义,指出并能测量具体图形的周长。
2、会用自己喜欢的方法,去探索各种图形的周长的长短,培养学生初步的应用意识和解决实际问题的能力。
3、感受数学与生活的联系,自主参与新知识学习,获得成功体验,增强对数学学习的信心和兴趣。重 点
难 点理解周长的意义,能具体测量各种图形的周长。
培养学生的应用意识和解决问题的能力。教学
媒体课件是否
详案是教学过程设计修改补充一、谈话导入:
2008年的奥运会,扬帆青岛,青岛专门设计了花坛广场(出示花坛)看到这些花坛,你想说些什么?怎样保护这些花坛呢?今天我们开展一个保护花坛行动(出示课题)
二、研究问题:
1、你见过花坛护栏是怎样围的吗?
提出周长(板书)这个新名词
2、什么是周长?
(1)在课本提供的花坛平面图上任选一个花坛,用彩笔围一围。
(2)展示汇报,怎样围的?(沿着边围一周)
(3)小结:围的形状不一样但方法都是一样的,是什么?(都是沿着边围一周)
3、课件出示:
(1)围一个花坛护栏,围得不到一周,还少一段。问:围得好吗?为什么?
(2)围另一个花坛护栏,围得超过一周。问:围得好吗?为什么?
4、怎样才能保证正好围好护栏呢?(用各种方法量好花坛一周的长)
5、指一指圆形花坛的周长,师指出,如果忘了从哪开始指的怎么办?(做好标记)
指一指自己课桌面的周长给同桌看
指一指黑板的周长(指名板前指)
三、限时作业:
1、找一找身边物体的周长
2、估计数学书封面的周长并测量数学书封面的周长。
四、教学小结:
这节课你有哪些收获收获 ?教学反思:备课时间2016.10.9上课时间课 题信息窗2计算长方形的周长课型新授总课时数教 学
目 标1、会用自己喜欢的方法计算长方形的周长。
2、在对长方形周长计算方法的探索过程中,发展空间观念。在应用周长计算方法解决实际问题的过程中,进行初步有条理的思考。
3、提出并解决简单的实际问题,体验同一问题可能有不同的解答方法,感受数学与生活得联系,培养学生学习数学的兴趣。重 点
难 点会计算长方形的周长,发展空间观念;在应用周长计算方法解决实际问题的过程中,进行有条理的思考。教学
媒体课件是否
详案是教学过程设计修改补充一、导入:
上节课,我们为青岛设计了美丽的花坛,并且想帮他们围上护栏,今天,我们就当一回小小采购员,为其中的两个花坛采购并安装护栏。
二、研究问题,指导点拨:
1、出示情景图,找出数学信息
2、要当小小采购员,你首先要知道什么?(护栏周长多少米,1米需要多少钱)
3、解决长方形周长 9米
(1)出示
4米
(指名到板前指一指长方形的周长)
(2)独立求出长方形的周长,全班汇报,说明自己的理由。
a.9+4+9+4=26(米)b.2×(9+4)=26(米)c.2×4+2×9=26(米)
4、长方形花坛护栏需要多少钱?(独立完成)
小结:在今天当小小采购员的过程中,我们还学习到了长方形周长的计算(板书:长方形的周长=(长+宽)×2 或长方形的周长=长×2+宽×2)
三、限时作业:
1、求出下面这个长方形的周长
25cm
15cm
2、给出2个长4cm,宽2cm的
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