2013二年级数学上册.doc

课题 认识厘米、用厘米测量 学校: 黄石 班级: 二年级 科目: 数学 授课人：吴梅英 时间: 年 月 日 目 标 1．理解使用统一的长度单位进行测量的必要性；2．初步认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度概念；?3．会用刻度尺测量物体的长度；（限整厘米数）4．培养动手能力和主动估计物体长度的意识。教学重点掌握1厘米的实际长度和用刻度尺测量物体长度的方法。教学难点?建立1厘米的长度概念。课型要素组合方式课时标准课教学 环节问题导入5 自主探究20 巩固拓展12 梳理整合3  操 作 流 程看+说+做 情景设置，用不同的测量工具进行估计和测量? 提问：你能说一说你的课桌有多长吗？你知道你的数学课本有多长吗？（提示：左、右小组分开测量。可以用你有的东西比一比，测一测） 看+讲+想+做 我们要测量物体的长度，可以用尺来量。请同学们拿出直尺，观察一下，直尺上有些什么？（大小刻度、数字、厘米）观察这把直尺，它的每两个刻度之间是多长？（1厘米，也就是说直尺以1厘米为单位。）1. 认识长度单位“厘米”，建立1厘米的长度概念2. 学生小组动手测量纸条长度做+小动+大动 1）测量同桌准备的纸条，看一看它们分别长多少厘米？量的结果写在纸条上，同桌检查。（2）量一量你带来的新铅笔长多少厘米。看练习一的1题中铅笔的长度，笔尖不能靠近刻度尺的刻度，怎么量它的长度呢？利用三角板来卡一卡的量。（3）量一量? 你的手掌宽度是（?? ）厘米。（取整数）? 一拃：你的拇指和中指之间的距离是（?? ）厘米。（取整数） 1．下课活动 如果有些东西两头都不能靠近尺子，那要怎么量出它的长度呢？例如花生的长度和1角硬币的长度。 2.作业 完成教材第4页“ 做一做”教学 反思 课题： 认识米、用米量 学校: 班级: 科目: 授课人： 时间: 年 月 日 目 标 1．初步认识长度单位米，初步建立1米的长度概念；2．根据1厘米和1米的实际长度，知道1米=100厘米；3．能合作测量出整米长度的物体；4．培养合作能力和动手操作能力。教学重点掌握1米的实际长度。教学难点用米尺量较长物体的长度。课型要素组合方式课时标准课教学 环节问题导入5 自主探究20 巩固拓展12 梳理整合3  操 作 流 程问+想+做 1．提问：昨天学过的长度单位是什么？量物体长度用什么工具？2．用两个手指比一比1厘米有多长？2厘米呢？10厘米呢？3．用刻度尺量文具盒的长度。请你演示，并说出注意事项。 看+讲+想+做 你能量一量黑板有多长吗？瞧！这样用刻度尺量太不方便了，也不容易得出结果。那么该怎么办呢？（用更长的尺子量）用这把尺子试一试看，这是一把米尺。 （1）用直尺在黑板上画1米长的线段 （2）用直尺比一比从地面到讲台的什么地方的高度是1米 （3）两只手臂展开，用卷尺量一量看到什么地方是1米 做+小动+大动 以小组为单位在讲台上量出2米长、3米长的绳子给大家看一看。 出示卷尺。介绍：这是在测量比较长的距离时用的卷尺。 3．两个人相互量身高，是多少米多少厘米。4．在括号里填上合适的长度单位米或厘米。教室长6（　）???????????? 黑板长2（? ）小明身高124（?? ）??????? 课桌长50（??? ）1．下课活动 这节课你学到了什么？ 2.作业 在下课后测量教室的长、宽，后面黑板的长，讲台的长、宽。 教学 反思 课题： 认识线段 学校: 班级: 科目: 授课人： 时间: 年 月 日 目 标 1、让学生自己观察、感知线段，体验线段的两个特征：直的和可度量。2、通过实践活动，使学生学会量线段、画线段的方法。3、培养学生的观察、想象、操作能力、合作意识以及运用知识解决实际问题能力。教学重难点：学生学会量线段、画线段的方法。教学重点学生学会量线段教学难点画线段的方法课型要素组合方式课时标准课教学 环节问题导入5 自主探究20 巩固拓展12 梳理整合3  操 作 流 程问+想+做 同学们，你们知道英勇的消防员叔叔为了抢救国家、人民的生命财产时都是争分夺秒，刻不容缓的，当每次接到任务时，