安徽省近3年高考作文命题简评.docVIP

安徽省近三年高考作文命题简评 安徽省近三年高考作文命题简评（原创)2007和2008年安徽高考作文题分别是命题作文《提篮春光看妈妈》（以下简称《提篮》）、《带着感动出发》（以下简称《出发》）。2009年则是安徽实行新课程改革之后的第一次高考，命题形式是“新材料作文”（略）。三年的作文命题，有无什么线索和特点可以追寻?语文老师和语文教学应该从中得到哪些启示？下面就这些问题来具体谈谈。我们说，一道好的高考作文题，其标准应该是一个问题情境，是一把学科标尺，是一种考试艺术，应该可以考出考生的语文素养。先看问题情境。布鲁纳认为：“学习者在一定的问题情境中，经历对学习材料的亲身体验和发展过程，才是学习者最有价值的东西。”一切学习都是在一定的环境条件下进行的，从这种意义上讲，“问题情境”可理解为一种具有特殊意义的教学环境。这种教学环境除了物理意义上的存在外，还有心理意义上的存在。从物理意义上讲，它具有客观性，是一个看得见、摸得着的教学背景，它可以是现实生产、生活材料，也可以是本学科的问题，还可以是其他学科的相关内容等。从心理意义上讲，它充分反映了学生对学习的主观愿望，能激发学生的学习兴趣，能唤起学生对知识的渴望和追求，让学生在学习中伴随着一种积极的情感体验，使他们积极主动地投入到学习中去。作文考场，就是一种特殊的教学环境，这种教学环境的意义是，每一个学生在规定的时间里，利用自己原有的知识储备和知识经验，透过试题呈现的一定的背景材料，或通过审题，发现问题的特征或内在规律，寻找解决问题的办法。审视三年的作文题题面，见其均充分兼顾了语文新课程标准提出的写作要引导学生关注自然、关注社会、关注人生，抒发自己独特的体验，有个性的认识等要求。《提篮》倡导的是爱的教育，期待的是爱的感悟和爱的回报，而《出发》则意在提供学子们一个主要由大人们激情演绎并希望孩子们继续演出自己精彩的共享平台，这个平台上，他们共擎一个响亮的主题：我们不是冷血动物，我们不是书呆子！我们积聚了太多的感动，我们需要“心动”，我们更需要“行动”！在这里，“爱”和“行动”虽然没有明确的行为主体，这正显示了命题人对社会关系的思考，并由此体现对即将走上社会的学生们的道德训导和人文关怀。当然，写作主体的高度参与应该还是命题者最大的期待。今年的新材料作文，没有了生硬的说教，而是娓娓道来，巧妙地暗合了当下国际、国内的社会现实，引而不发，含而不露。学生不管从社会生活的万千变化，还是从人生道路上的不断拓展方面，都比较容易引发联想和感悟，举凡自己遇到的困难与挫折，身边感受到的战胜困难取得成功的例子都可以写作成文，而不至于无话可言。但是，有话可说，并不是作文水平高低的评判标准，精神病人成天嘀咕，不是作文；三岁早熟的孩子写日记，天天都写“我昨天在阳台洗澡”也不是好日记。好的作文，有它的语文学科标尺。作文，是语文高考试题中分值最大的一项，有点类似于其他学科的最后一道大题目，而且有过之无不及。最后一道题目的任务往往是拉差距的，怎样拉差距？是用学科专业素养来拉差距！所以这作文题必须是最具语文性的，否则就是语文的学科迷失。从这一点考察，我认为2009年安徽高考作文命题越看越像让学生做社科论文或政治小论文，当然，政治小论文平时是鼓励学生做的；或者像专业作家一样观察生活，当然，我们有时也鼓励语文成绩突出的学生当小作家，但这些都不是语文课程普遍和必然的要求。于是，很多时候，我们离这门学科越来越远，我们没有通过作文引导学生关注语文生活，在这一点上，语文与其他学科相距甚远，甚至说被“异化”得最重。果真回归了语文，有人就会紧张，作文就不是每个人都能写得出的，作文课和文字之妙的阐发就不是每个人都能听懂的，语文老师也不是每个人都能做的。作文“学科标尺”是什么，仍有不同意见，但无疑有一项最重要的内容，就是要求符合语文学科的形式要求和作文教学的根本目的，比如构思艺术、语言艺术尤其是思维能力的提高 。从另一个角度看，逐渐弱化了选拔性功能的高考，依然要求作文命题提供给社会和公众一个公信力即可靠的信度和区分度。从信度说，作文题要足以让大部分学生觉得接近自己的生活实际，接近自己的表达诉求。从区分度看，除了考查学生的思维深度和逻辑性外，还要考查学生的语文其他基本能力以及考场抗干扰度。根据以上标准，我们来看，《提篮》的命题中，“春光”显然是个比喻，理解的难度虽然不大，但也并非一览无余，其思维的深度恰恰受到生活面狭窄的干扰，一般都知道“从妈妈对自己从小到大的关怀、关爱来入笔，感悟母爱的伟大，而自己对于这样一分深厚的感情要回报母亲”，但用什么回报？除“奖状”“成绩”以外，就较难找到更好的礼物了。而优秀学生则从生活之中发掘了自己的理想、愿景并由此建构自己心中的洒满“春光”的大厦、圣殿以展示给包括母亲在内的祖国“妈妈”。这种构思，显然高人一等