第五单元----人民币的认识.doc

第二册 第五单元----小小存钱罐 一、单元教材分析： ??本单元以儿童熟悉的数钱、花钱活动为背景，以儿童的生活经验为基础，呈现了两组儿童倍感亲切的活动画面，把儿童的记忆拉回到了他们已有的生活经历之中，在解决问题的过程中认识人民币，提练学生对人民币的进一步理解。 1、知识与经验分析。 经验：虽然是初次学习人民币知识，但学生对于人民币的感性认识是丰富的，日常生活中的买卖活动早已丰富了对人民币的认识。它的根源来自于社会生活的进步。今天的儿童与五、六十年代儿童相比，再也不是目不识丁，花钱卖东西已是司空见惯的事情了。教学时要充分认识到学生已有的这些知识经验，教师大可不必反复去强调“1元＝10角”等知识，要通过学生的探索活动来使学生理解掌握。 知识：100以内数的计算是本单元人民币计算的知识基础。 2、教材的地位。 人民币认识的初次学习阶段也是结束阶段；是解决生活中问题的基础；是进一步学习的基础。 3、知识构成。 本单元共设有2个信息窗，每个信息窗的学习内容如下： 信息窗1：认识人民币的单位元、角、分及它们之间的关系。 信息窗2：学习人民币的简单计算。 二、重点与难点：人民币的单位元角分之间的关系 教学难点：人民币的计算 三、学习目标： 1.认识人民币，了解元角分之间的关系。 2.认识各种面值的人民币并能进行简单的计算。 3.对学生进行爱护人民币的教育。 ?四、课时按排：4课时 五、?突破措施：分类——兑换——计算。 ??????? 分类：小组探究——全班交流——梳理认知。集体备课（主备人：刘霞）个性备课信息窗一　　认识人民币 第一课时 教学内容：教科书第36-37页，认识元、角、分。 教学目标： 结合现实情境，在整理人民币的过程中认识各种面值的人民币，掌握元、角、分之间的进率关系。 教学过程： 一、创设情境，提出问题。 师：出示部分人民币样品，问：你们看这是什么？ 生：这是1元的钱， ……、 师：对，这些是钱，我们国家的钱叫做人民币，人民币的单位是元、角、分。关于人民币你都认识哪些，知道哪些？ 生：……、、 师：今天你们带来了自己的存钱罐，看到自己的存钱罐你想知道什么？ 生：想知道存钱罐里存了多少钱。 师：画面上的小同学和你们一样，也想知道他的存钱罐里存了多少钱，（课件出示情境图，解读情境图。） 师：怎样才能知道存钱罐里存了多少钱呢？ 二、合作探索，解决问题。 １、认识并整理人民币。 生：数一数存钱罐里的钱就知道了。 师：这么多这么乱的钱怎样数呢？ 生：我们可以分类数，元和元数，角和角数，分和分数。 师：这是个好办法，下面就开始整理吧！ 生：小组活动，教师巡视指导。 师：谁能将你们的整理情况给大家介绍一下，重点说说对于元、角、分你是怎样辨认出来的。 生：我们是将1元的放在一起，1角的放在一起，……、 如：这是1元的，正面有……，反面有……、、 教师根据学生对人民币认识的具体情况，有重点地引导学生从不同方面识别不同面值人民币。 2、回答存钱罐里存了多少钱 师：现在你能知道存钱罐存了多少钱？你们有什么好的方法？ 学生先独立思考，然后在小组内交流想法，全班展示各组的方法。 教师小结：出示教材中的统计表，体会统计表的优越性，解决图中的小朋友存了多少钱。 3、开展人民币的兑换活动，掌握元、角、分间的进率关系。 师：（出示1元）将1元钱换成1角的，能换几角？ 学生操作并回答1元=10角 师：（出示1角）1角钱能换几分？ 通过交流得出1角=10分………、 三、巩固拓展，应用问题。 1、自主练习第1题。以活动化的形式进行人民币的兑换练习。教师也可以补充类似练习。 2、自主练习第2题。让学生独立计算，集体订正。关键让学生说说是怎样想的？为什么？ 3、自主练习第3题。可以以比赛的形式进行，也可以补充类似的练习。 ? ? 第二课时 教学内容：人民币的认识　　练习课 课本第39页，4--6题。人民币的认识练习课。 教学目标： 巩固人民币的单位元、角、分，进一步掌握元、角、分间的进率。使学生在经历兑换人民币的过程中加深对人民币的认识。 教具准备：贴有价格标签的物品。 学具准备：学生搜集带邮资的信封。 教学过程： 一、基本练习。比一比谁的“眼亮手快”。 1、教师说出人民币的面值，学生举起相应的人民币票样。 2、同位练习。 二、综合练习 1、第4题：你知道这些信的邮资吗？ （1）、组内交流课前收集的信封。 （2）、独立计算每封信的邮资（包括第4题）。 （３）、组内交流计算结果。 （4）、仔细观察这些信封，你发现了什么？你想说什么？ 2、第5题：购物（以活动化的形式进行） （1）、出示购物要求。 师：同学们，我们在教室里进行一次模拟购物活动，好吗？请听好老师的要求：第一，要认真观察老师出示的物品的标签，看好它们的价钱；第二，要选择自己喜欢的、