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天 泰 小 学 教 案 课 题20以内的退位减法?教学目标：1、使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练的口算20以内的退位减法。? 2、使学生初步学会用加法和减法解决简单问题。教学重点：理解算理、掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进行计算。教学难点：理解算理、掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进行计算。课 时9课时第 一 课 时课 题十几减9教学目标：知识与技能： 使学生初步掌握十几减9的计算方法，能够正确计算十几减9；养学生的观察能力、计算能力及提出问题和解决问题的能力。 过程与方法： 经历十减9计算方法的形成过程，体验归纳、概括的思想方法以及用数学的方法解决问题的策略。 情感态度与价值观： 激发学生的学习兴趣，并在合作探究计算方法??过程中让学生感受学习数学的乐趣，增强其学好数学的信心。教学重点：初步掌握十几减9的计算方法，能够正确计算十几减9来突破。教学难点：培养学生算法多样化和解决问题的能力 教学具准备：口算卡片 、主题图、课件、小棒教 学 过 程教学程序教师活动学生活动设计意图一、创设 情境。 （1）出示主题图。 1）请同学们观察画面，说说从图中知道了哪些数学信息。 2）组织学生汇报交流。 （2）出示例1的图。 请同学们仔细观察。你能得到哪些信息？ 组织学生汇报交流。 引导学生提出问题。 （3）组织学生列式： 教师板书：15-9= 学生自由说说自己获取的信息。 学生可能说出： 游乐场真热闹。 有的小朋友在买气球。 有的小朋友在踢足球。 各小组选代表进行汇报交流，可能说出： 叔叔有15个气球。 小朋友买走9个气球。 学生根据画面提供的信息提出相应的数学问题。可能提出：还剩多少个气球： 创设学生喜欢的“游乐场”活动情境，能充分激发学生的学习兴趣。让学生在课的一开始就处于积极的学习状态，为新课的学习做好铺垫。 教学程序教师活动学生活动设计意图二、教学互动 组织引导学生探究15-9的计算方法。 （1）组织学生试算。 请同学们先独立试算，然后把自己的想法在小组内进行交流。 （2）组织汇报交流。 （如果学生出现最后一种算法，教师要追问：5为什么要加1） （3）小结。 1）说一说你最喜欢哪种算法，为什么。 2）说明：计算十几减9时可以选择你最喜欢的方法进行计算。 3）引导学生归纳“十几减9”的计算方法。 A、组织学生举例。 你还能再说出几道十几减9的算式吗？ B、组织学生独立计算。 C、组织学生汇报交流。 D、组织学生归纳计算方法。 E、小结：十几减9的计算方法有很多，大部分同学都采用“想加算减”的方法，这是一很好的计算方法。 （1）学生独立试算后在小组内说自己的算法。 （2）学生交流时可能说出： 1）因为9+6=15，所以15-9=6. 2）用小棒的方法算出来的。 3）用拨珠的方法算出来的。 4）先算10-9=1，再算1+5=6，所以15-9=6 A、学生自由举例，可能说出：14-9 17-9 D、学生可能说： 用想加算减的方法。 用摆小棒的方法计算。 用拨珠的方法计算。  遵循学生由具体到抽象的认知规律，借助有层次的练习，在进一步加深学生对十几减9的计算方法的理解同时，发展学生的思维。 三、巩固练习 （1）“做一做”的第1题。 组织学生独立摆一摆、算一算。 （2）“做一做”和第2题。 投影仪出示第2题。 组织学生独立完成。 组织学生汇报交流。 （3）游戏。（练习二第2题） 1）请各组组长拿出“鸽子窝”图片，并把“小鸽子”（带鸽子的卡片题）分给本组的同学。2）组织学生游戏。请同学们以小组为单位，帮助这些“鸽子”找到自己的家。 3）组织学生汇报交流（1）学生独立用小棒摆一摆，并把结果填写在方框里。 （2）学生观察画面，明确题目要求。在教材上圈一圈、算一算。 （3）学生独立计算后集体订正，然后把结果填在教材上。 （4）学生以小组为单位进行游戏。先计算卡片上算式的结果，然后把它们分别放时“鸽子窝”中。  借助游戏活动激发学生的学习兴趣，让学生始终都能以饱满的精神投入活动之中，并在活动中培养学生的计算能力。教学程序教师活动学生活动设计意图四、课堂小结  这节课你学会了什么？ 你最喜欢哪一种计算方法呢？  作业布置常规作业特色作业板书设计1 十几减9 第 二 课 时课 题十几减9的练习课教学目标：知识与技能：通过十几减9的练习，进一步理解和掌握20以 内退位减9的口算方法，提高计算能力。??? 过程与方法：培养学生数感及与他人合作交流的优良品质。??? 情感态度与价值观：通过练习让学生能用不同的方法来进