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第7课时 回顾整理——三位数乘两位数
回顾整理——三位数乘两位数
教学内容:青岛版四年级数学上册43页“回顾整理”和综合练习。
教学目标:
1. 通过引导回顾与整理,加深理解和掌握三位数乘两位数的口算、估算、笔算的算理和算法,提高计算能力和正确率。
2. 主动参与数学知识的整理过程,加强计算习惯的养成教育,能灵活运用估算与笔算解决生活中的实际问题。
3.在解决实际问题的过程中,体会三位数乘两位数及混合运算在生活中的作用,发展应用意识;更深的感受数学与生活的密切联系,并进一步提高解决实际问题的能力。
教学重难点:
重点:提高计算三位数乘两位数的笔算及混合运算的正确率和速度。
难点:加深理解乘法的口算,估算与笔算方法并能灵活运用三种计算方式解决生活中的实际问题。
教具准备:多媒体课件、卡片。
教学过程:
一、问题回顾,再现新知
1.知识回顾,板书要点。
师:同学们,我们在第三单元都学习了哪些数学知识?下面请你们结合课本,小组合作,用你喜欢的方式来整理一下这部分内容,好吗?
小组合作交流、整理,教师参与其中。
生汇报
结合学生的回答,教师适时板书:
口算乘法
三位数乘两位数的估算乘法
三位数乘两位数的笔算乘法
积的变化规律
这节课我们重点来整理和复习“三位数乘两位数”。(板书课题)
(引导学生自主对学过的知识进行回顾,激发学习热情。)
2. 问题研讨,提升认识。
(1)如何口算320× 30=?
指名说口算过程。
预设生: = 1 \* GB3 ①32×3=96 320× 30=9600
= 2 \* GB3 ②320×3=960 320× 30=9600
= 3 \* GB3 ③32× 30=780 320× 30=9600
师:口算的方法有很多,我们要选择适合自己的口算方法。
(2)怎样估算三位数乘两位数?举例,出示课件:
小明家平均每月的水电费是207元,准备1800元来付一年的水电费够吗?一年的水电费实际是多少元?
指名说估算方法。
预设生: = 1 \* GB3 ①207≈200 12≈10 200×10=2000
因为我用的小估法,把207和12都看小,它们的积大于1800,所以准备1800元来付一年的水电费不够。
= 2 \* GB3 ②207≈200 200×12=2400
我把207看成200,12不变,使它们的积更接近准确值,所以准备1800元来付一年的水电费不够。
师:估算时我们要符合两个原则,一是要计算方便,二要符合实际,需要估算大时要估算的大一些,需要小的时候要估算的小点。生活中我们要根据情境,选择适合的估算方法。
(3)怎样计算三位数乘两位数笔算乘法(连续进位)?中间有0的乘法呢?在做笔算乘法的时候应注意些什么问题?
师:那么求“一年的水电费实际是多少元”的准确值是多少你应该选择什么方法?
学生口述计算过程,师边板书竖式边强调列竖式要求:
书写要认真规范,数位要对齐。
207×12=2484
207
× 12
———————
414
207
———————
2484
师:在计算三位数乘两位数时,先用个位数乘三位数的每一位数,再用十位数乘三位数的每一位数,最后把两次乘得的积加起来。
(4)观察下面两组算式,你发现什么规律?
= 1 \* GB3 ①12×6= = 2 \* GB3 ②240×2=
12×60= 120×2=
12×600= 24×2=
第一组: 一个因数不变,另一个因数扩大到原来的多少倍,积也扩大到原来的多少倍。
第二组: 一个因数不变,另一个因数缩小到原数的多少倍,积也缩小到原来的多少倍。
(教师提出问题,学生主动参与数学知识的整理过程,并感受到这一单元主要内容的重要性。学生从主动参与到小组内交流方法,师生共同总结方法的过程,进一步将知识点重新构建,形成知识网络。)
二、分层练习,巩固提高
1.基本练习,巩固提高。
(1)口算(课件出示)
300×40 50×20 30×60
40×900 20×400 200×80
210×30 320×30 420×20
学生口算时要做到正确、迅速。
(2)口算:投篮。(指名说)
【使用方法设计】本题是练习口算和估算的题目,呈现投篮
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