一年级数学《认识图形》说课课稿.doc

说课标说教材 学校：XXXX 说课人：XXX说课标说教材 各位老师： 大家好！今天我说课的题目是《认识图形》，内容是苏教版数学小学一年级下册第二单元的内容，下边我将按照王敏琴老师七说的模式对本课进行解读。 教材分析 本册教材的编写特点 1.关注学生已有的认知经验，帮助他们直观的认识常见的平面图形。 2.突出动手操作帮助学生积累数学活动经验发展空间观念。 3.注重练习的实践性和开放性，培养学生初步的实践能力和创新意识。 编写意图 改进算法的多样化，体现计算教学改革旳理念，重视培养学生的数感。 空间与图形的教学，强调实际操作与自主探索，加强合作意识和能力的培养。 人民币的教学，联系生活实际，重视学生的感受和体验。 提供丰富的现实学习素材，体现知识的形成过程。 5.逐步发展学生综合运用知识的能力，注重情感、态度、价值观的培养。 本册教材在培养学生解决问题能力、实践能力，以及情感、态度、价值观等方面都做了很好的尝试。 编排体例 新教材体现了新课标的基本理念，无论是内容的选择还是呈现方式上都很好的体现了以学生为本的理念。不仅结合了数学自身的特点，更强调了从学生已有的生活经验出发。基本模式是：激趣导入----探究新知----动手操作----解释应用与思维拓展。 内容结构 数与代数 图形与几何 综合与实践 知识与技能的立体式整合 下面我就《空间与图形》这个领域里做一个阐述：本册教材第二单元的内容是《认识图形》，让学生通过操作、观察、比较和交流等活动，初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形；通过让学生折、剪、拼的操作活动体会有关平面图形的特征，这些活动不仅有利于唤起学生对有关图形特征的感知和记忆，而且有利于激发学生富有个性的尝试和探索，促进空间观念的发展，培养实践能力和创新意识。 对于认识图形这部分知识，学生是在一年级认识了长方形、正方形、圆、三角形、平行四边形等常见图形的基础上进行教学的。通过这部分内容的教学，一方面可以使学生进一步丰富对平面图形的认识，积累学习空间与图形领域内容的经验和方法；另一方面，也能使学生对平面图形之间的联系形成较为透彻的认识，从而为进一步认识多边形、探索多边形的面积计算方法提供帮助。 二、学情分析 学生已经学习了长方体、正方体和圆柱，对它们的每一个面有了简单的认识，这就为今天学习的长方形、正方形、圆以及三角形打下了基础，学起来很轻松。 一年级的学生，他们有着强烈的好奇心和求知欲，并且好动、爱说。所以在教学中我给予他们充分的动手和表达的空间与时间。并且，新课标还强调，要让学生从自己已有的生活经验出发，让学生亲身经历、体验、探索，将实际问题抽象成数学模型，并进行解释和运用。体验就成为新课标的重要理念之一。 教学模式 我综合运用启发式教学、情景教学法、尝试教学法，活动教学法等等，来促进学生对新知识的内化和建构。? ??在合理选择教法的同时，我还会注重对学生学法的指导，让学生不仅学会，而且会学。在本节课的教学中，我融合观察、操作、合作、交流等学习方法为一体，我注重对学生空间观念的培养。? ??纵观整节课的教学，突出了学生用体验的方法来学习。首先是操作体验，然后是综合体验。这样既体现了新教材的特点，又充分发挥了学生的主体作用，密切了数学与生活的联系 四、教学设计 说教学目标 通过观察操作，初步认识长方形、正方形、三角形和圆。 在观察、操作、比较等活动的过程中，培养学生抽象、概括、实践、创新能力，建立空间观念。 在观察、操作、比较等活动的过程中，培养学生抽象、概括、实践、创新能力，建立空间观念。 说重、难点 重点：会辨认正方形、长方形、三角形和圆 难点：体会“面”在“体”上 说教学过程 （一）整体设计? 结合一年级学生的认知水平和年龄特征，我将本课的教学设计为五个环节： 1、创设情境?激发兴趣 2、组织活动?探索新知? 3、实践应用?巩固新知 4、总结反思?深化认识 5、拓展延伸?发展能力 （二）环节设计? 创设情境?激发兴趣 从动画中让学生找到自己熟悉的“图形朋友”。通过这个问题帮助学生回忆起易学过的知识。这里的长方体、正方体、圆柱体和球，引导学生说出它们的名字，既能激发学生的兴趣，还能为后面的学习做好铺垫。 设计意图：针对一年级学生的特点，并考虑到他们现有的起点，直接由“体”到“形”，直接切入。 2、组织活动 探索新知 新课标强调，要让学生在实践活动中进行探索性的学习。根据这一理念，我设计了四个活动，让学生在体验中学习，在学习中体验。将时间控制在18分钟左右。 活动一：认识新朋友 我们的新朋友由这几种图形组成，请同学们找一找、分分类，看这里有几种图形？接着引导学生观察、分类。再问，你