一年级下册一二单元数学细化目标教案.doc

第一单元：单元教学计划 单元教学内容：第一单元（位置） 单元教材分析：“位置”的教学内容具有丰富性、开放性和鲜明的时代特点，它是人们更好地认识和描述生活空间，并进行交流的重要工具。儿童在生活中对上、下、前、后、左、右已有初步认识，在此基础上再学习从两个维度来确定物体的位置，如某个同学在第几组第几个的情况，使学生能采用适当的方式描述物体间的位置关系。本单元的教学内容设计是根据学生的已有的经验和兴趣特点，依照儿童空间方位的认知顺序进行编排。也就是从学生最熟悉的生活场景，如汽车站牌、左的作用教室的座位等引入教学，在各种操作、探索的活动中，观察、感知、猜测、感觉“上、下、前、后、左、右”的含义及其相对性。在亲身经历物体的位置关系和变换的过程之后，引导学生把空间方位的知识应用于生活，激发学生探索数学的兴趣，发展学生的创新意识，培养学生初步的空间方位观念。 单元教学目标： 1、通过直观演示和动手操作，使学生认识“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含义，初步感受它们的相对性。 2、使学生会用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物体的相对位置。 3、使学生能够在具体情景中，根据行、列确定物体的位置。 单元教学重、难点：初步感受它们的相对性并描述物体的相对位置 单元课时安排：约4课时上下、前后、左右、位置各一课时 第一课时 教学内容：上 下（位置） 目标分解依据： 1、课标解读：《数学课程标准》在培养学生空间观念的要求中，提到要使学生能采用适当的方式描述物体间的位置关系。 2、教材分析： 本内容在课本P1。教材提供了一幅南京长江大桥的图面：蓝天下，雄伟的大桥横跨于长江，一艘轮船正穿桥而过，桥上的铁道上正奔驰着一列高速列车，铁路上方的公路上正行驶着一辆辆形态各异的汽车，桥头左右两边屹立着的三面红旗迎风招展，好一幅雄伟壮观的景色。学生从中不仅根据轮船、火车、汽车三者的位置关系，认识了“上、下”方位，而且也感受到了祖国蒸蒸日上的勃勃生气。 在位置关系不变时，对于两个物体，上、下位置vvv关系是绝对的，但对于三个物体，参照物不同，上、下位置关系也会不同。如图中，火车对轮船来说，在轮船的上面，火车对其琛来说，却在汽车的下面。它们之间的上、下位置关系，教材只列举了几个例子，其他的关系则让学生自己去辨别。 3、学情分析： 儿童在日常生活中对上、下方位已积累了一些感性经验，如学生能把上、下方位与自己身体的一定部位相对应（上边是头，下边是脚），并建立联系，但不一定能准确地加以判断，在空间思维的严密性和语言表达的逻辑性方面还有所欠缺。 学习目标： 1、通过贴近生活的数学活动，体验上下的位置关系，初步培养空间观念。 2、通过说一说图意等活动，确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语言表达。 3、初步培养按一定的顺序进行观察的习惯。 4、初步培养想象能力和解决问题的策略意识，在活动中获得积极的情感体验。 教学重点：能确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语文试表述 教学难点：让学生体验上下位置的相对性。 教学准备：动物分房图若干；四只动物头像若干；课件 教学过程： 一、从生活经验出发，初步体会上下的含义，培养想象能力 1、看看我们的教室，你发现了什么？ 2、再看，你的上面有什么？ 3、想像：如果再往上看，再往上，穿透屋顶，穿透这栋楼房，你的上面还会有什么？ 4、再看，你的下面是什么？继续往下想，你的下面还会有什么呢？ 5、揭示课题：今天就让我们来一起感受“上、下” 二、创设情境，理解上下，初步培养空间观念。 1、观察南京长江大桥画面，进一步体会上、下的含义 （1）观察图片，了解南京长江大桥。 （出示图片）小朋友们，你们知道这是哪里吗？ 对了，这是南京长江大桥，是长江上第一座由我国自行设计建造的双层式铁路、公路两用桥。它是世界桥梁史上的一个奇迹，是我们中华民族的骄傲。今天我们就要去仔细看一看南京长江大桥。（出示主题图） （2）说说图意。 看！蓝天白云下的南京长江大桥多漂亮啊！小朋友们，请仔细观察，你都发现了什么？你想告诉大家什么？（只要学生的描述比较清楚都给予表扬，并鼓励学生用上、下关系的方位词进行描述。 （3）进一步体会上、下的含义 你们观察的真仔细。谁能告诉大家水面的上面是什么？ 猜猜看水面的下面可能有什么？ 你们想问什么呢？（学生提问，其他学生解决） 2、填空 汽车在火车的 面，火车在汽车的 面。 汽车在轮船的 面，轮船在火车的 面。 三、创设活动，加深理解，促进情感体验 1、摆一摆。建立初步的空间观念 （1）听口令摆一摆先摆数学书，再把数学本放在数学书的下面，最后把笔盒放的数学书的上面，并说说，谁在最上面？谁在最下面？ （2）同桌合作摆一摆，说一说 2、拍手游戏。 （1）师发口令，上、下