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一年级下册一二单元数学细化目标教案
第一单元:单元教学计划
单元教学内容:第一单元(位置)
单元教材分析:“位置”的教学内容具有丰富性、开放性和鲜明的时代特点,它是人们更好地认识和描述生活空间,并进行交流的重要工具。儿童在生活中对上、下、前、后、左、右已有初步认识,在此基础上再学习从两个维度来确定物体的位置,如某个同学在第几组第几个的情况,使学生能采用适当的方式描述物体间的位置关系。本单元的教学内容设计是根据学生的已有的经验和兴趣特点,依照儿童空间方位的认知顺序进行编排。也就是从学生最熟悉的生活场景,如汽车站牌、左的作用教室的座位等引入教学,在各种操作、探索的活动中,观察、感知、猜测、感觉“上、下、前、后、左、右”的含义及其相对性。在亲身经历物体的位置关系和变换的过程之后,引导学生把空间方位的知识应用于生活,激发学生探索数学的兴趣,发展学生的创新意识,培养学生初步的空间方位观念。
单元教学目标:
1、通过直观演示和动手操作,使学生认识“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含义,初步感受它们的相对性。
2、使学生会用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物体的相对位置。
3、使学生能够在具体情景中,根据行、列确定物体的位置。
单元教学重、难点:初步感受它们的相对性并描述物体的相对位置
单元课时安排:约4课时上下、前后、左右、位置各一课时
第一课时
教学内容:上 下(位置)
目标分解依据:
1、课标解读:《数学课程标准》在培养学生空间观念的要求中,提到要使学生能采用适当的方式描述物体间的位置关系。
2、教材分析:
本内容在课本P1。教材提供了一幅南京长江大桥的图面:蓝天下,雄伟的大桥横跨于长江,一艘轮船正穿桥而过,桥上的铁道上正奔驰着一列高速列车,铁路上方的公路上正行驶着一辆辆形态各异的汽车,桥头左右两边屹立着的三面红旗迎风招展,好一幅雄伟壮观的景色。学生从中不仅根据轮船、火车、汽车三者的位置关系,认识了“上、下”方位,而且也感受到了祖国蒸蒸日上的勃勃生气。
在位置关系不变时,对于两个物体,上、下位置vvv关系是绝对的,但对于三个物体,参照物不同,上、下位置关系也会不同。如图中,火车对轮船来说,在轮船的上面,火车对其琛来说,却在汽车的下面。它们之间的上、下位置关系,教材只列举了几个例子,其他的关系则让学生自己去辨别。
3、学情分析:
儿童在日常生活中对上、下方位已积累了一些感性经验,如学生能把上、下方位与自己身体的一定部位相对应(上边是头,下边是脚),并建立联系,但不一定能准确地加以判断,在空间思维的严密性和语言表达的逻辑性方面还有所欠缺。
学习目标:
1、通过贴近生活的数学活动,体验上下的位置关系,初步培养空间观念。
2、通过说一说图意等活动,确定物体上下的位置和顺序,并能用自己的语言表达。
3、初步培养按一定的顺序进行观察的习惯。
4、初步培养想象能力和解决问题的策略意识,在活动中获得积极的情感体验。
教学重点:能确定物体上下的位置和顺序,并能用自己的语文试表述
教学难点:让学生体验上下位置的相对性。
教学准备:动物分房图若干;四只动物头像若干;课件
教学过程:
一、从生活经验出发,初步体会上下的含义,培养想象能力
1、看看我们的教室,你发现了什么?
2、再看,你的上面有什么?
3、想像:如果再往上看,再往上,穿透屋顶,穿透这栋楼房,你的上面还会有什么?
4、再看,你的下面是什么?继续往下想,你的下面还会有什么呢?
5、揭示课题:今天就让我们来一起感受“上、下”
二、创设情境,理解上下,初步培养空间观念。
1、观察南京长江大桥画面,进一步体会上、下的含义
(1)观察图片,了解南京长江大桥。
(出示图片)小朋友们,你们知道这是哪里吗?
对了,这是南京长江大桥,是长江上第一座由我国自行设计建造的双层式铁路、公路两用桥。它是世界桥梁史上的一个奇迹,是我们中华民族的骄傲。今天我们就要去仔细看一看南京长江大桥。(出示主题图)
(2)说说图意。
看!蓝天白云下的南京长江大桥多漂亮啊!小朋友们,请仔细观察,你都发现了什么?你想告诉大家什么?(只要学生的描述比较清楚都给予表扬,并鼓励学生用上、下关系的方位词进行描述。
(3)进一步体会上、下的含义
你们观察的真仔细。谁能告诉大家水面的上面是什么?
猜猜看水面的下面可能有什么?
你们想问什么呢?(学生提问,其他学生解决)
2、填空
汽车在火车的 面,火车在汽车的 面。
汽车在轮船的 面,轮船在火车的 面。
三、创设活动,加深理解,促进情感体验
1、摆一摆。建立初步的空间观念
(1)听口令摆一摆先摆数学书,再把数学本放在数学书的下面,最后把笔盒放的数学书的上面,并说说,谁在最上面?谁在最下面?
(2)同桌合作摆一摆,说一说
2、拍手游戏。
(1)师发口令,上、下
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