二年级第5单元观察物体(一)教案.doc

第五单元 观察物体 单元目标： 通过教学活动学生能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。 通过教学活动学生通过观察、操作，初步认识轴对称现象，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。 通过观察、操作，初步认识简单立体图形。 二年级 年级数学 教案 课 题观察物体1课时1课时课 型新授备课人班级二年级课标要求结合具体的情境，能辨认从不同方向（前面、侧面、上面）看到的物体的形状图。初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的，从而发展学生的空间观念。教材分析《观察物体》是空间和图形领域的教学内容,要求学生从不同方位观察简单的物体.初步把立体图形与其视图联系起来.教材以学生观察熊猫玩具这一学生熟悉的事例入手,让学生体会到不同位置对同一物体进行观察会得到不同的结果,体会不同结果和不同位置之间的对应关系,发展学生的空间观念。本课教学内容还不是正式教学三维视图，只是让学生初了解从不同位置观察同一物体，所看到的形状可能是不同的，初步体会局部与整体的关系。学生无论选择了哪个观察点，观察到的只是物体的其中一部分，观察点不同，看到的形状也是不同的。只有把不同位置观察到的形状进行综合，才会形成这个物体的完整表象，避免一叶障目、以偏概全。学情分析学生在日常生活中有从不同位置辩认简单物体的形状的经历， 只不过没有形成完整的知识体系，还没能概括总结出：从不同方向观察到的形状可能是不一样的。通过本节课的学习，发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力，学会欣赏数学美?。从不同位置观察物体，是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象力有着不可忽视的作用。学习目标1.知道在不同位置上观察到的物体的形状是不同的。 2.能正确辨别从不同位置（正面、侧面、背面）观察到的简单物体的形状。学习重点通过摆，观察，学生认识到，从不同的角度观察同一物体，观察到的物体形状是不同的。学习难点正确辨认从正面、侧面、背面观察到的物体的形状，并能根据观察到的形状确定观察的位置。教具准备教具：多媒体评价方案1.通过亲身感受、小组合作交流，知道从不同的位置观察物体，结果是不同的。达到目标1的评价 2.通过活动，正确辨认从正面、侧面、背面观察到的物体。达到目标2的评价。学 习 过 程师 生 活 动设计意图一、创设情境，激发兴趣。 今天老师给大家带来了两张照片，请大家来帮助辨认一下，是我们班的哪一位小朋友？ 课件出示从不同角度（侧面和背面）拍摄的班级中某位小朋友的照片。 学生进行猜测，老师适时进行提问： 师：要想准确知道照片中这位同学是我们班的哪位小朋友，你有什么好办法？ 在学生的交流中得出只要有正面的照片就可以认识是谁了。 最后老师出示一张该小朋友的正面照片。 小结：看来，要了解一样物体，需要全面地去观察，今天咱们一起来学习观察物体。 板书课题：观察物体。 二、师生互动、探究新知。 教学例1。 师：今天老师还给大家带来了一个玩具，这是什么？你们知道都有哪些恐龙？（出示玩具恐龙） 学生大胆进行交流讨论。 师：老师今天为每一组也准备了一只恐龙，请每个同学仔细观察，你看到了这只恐龙的那一面，是什么样子的？并把它记在脑子里。 学生在小组内进行观察。 学生观察后，可见分别出示从正面、左侧面、右侧面、背面拍摄的恐龙照片。 师：你看到了什么？和屏幕上的那张照片是一样的？ 分别让学生说一说看到的是恐龙的那一面，和屏幕上的那种照片是一样的。 师：通过刚才的观察，你们有没有什么发现？我们都是在观察恐龙，为什么看到的画面却不一样呢？ 通过交流，让学生感觉到是因为从不同角度观察到的物体形状是不同的。 师：大家想不想亲自看一看恐龙的另外一面是什么样的？你有什么好办法？ 在老师的启发下，全小组的同学主动交换位置进行观察。 师：你们现在看到的恐龙的形状和刚才一样吗？那你现在看到了恐龙的那一面？ 让学生分别说一说。 小结：只要位置发生了变化，观察的角度也不同了，所以看到恐龙的形状也不一样了。 师：现在我们知道了从不同角度观察到的物体形状是不同的。拿现在请小朋友们认真观察着几张图片，分别是在小恐龙什么位置拍摄的？ 老师分别出示从正面、侧面、背面拍摄的恐龙照片。 师：他们是怎么观察的？ 学生在交流中得出：小亮观察的是恐龙的正面；小明观察的是恐龙的侧面；夏洪观察的是恐龙的后面。 接着老师出示图片，让学生说一说，这三幅图分别是那位小朋友看到的？ 学生在小组内进行交流，老师适时进行指导，汇报是重点让学生说出自己判断的过程。 第一张图是恐龙的侧面，所以是小明看到的。 第二章图示恐龙的正面，所以是小亮看到的。 第三章图是恐龙的背面，所以是小红看到的。